有效提高高中学生作文水平略谈

作文是语言学习的最终体现，是每次语文考试中的重中之重，但是由于受教育环境、社会环境等因素的影响，当前的作文教学却是学校的最薄弱环节。针对农村学生写作中普遍存在的一些现象，提出以下有效提高高中学生作文水平的方法。

一、加强写法指导，掌握写作技巧

“狼走山脊狐走腰、獾行沟底之字蛇。”任何事情都有章可循，作文也不例外。要有效提高学生的作文水平，指导学生掌握一些基本的写作知识和写作技法，养成良好的写作习惯是必不可少的。指导写作要由浅入深，循序渐进。例如，在进行记叙文写作教学时，可先教给学生拟标题的方法、开头怎样、结尾如何，然后是遣词造句、布局谋篇，最后是描写训练：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。以上的每一点，都结合例子进行指导。长此以往，慢慢潜移默化，学生渐渐掌握了记叙文的写作方法和技巧。如，在教学朱自清的《春》时，讲到春风图这一段时，故意停下来，要求学生先不阅读课文，先根据自身的体会写一段描绘春风的文字，结果学生只能用轻柔、暖和等词来概述形容；然后再让学生阅读课文，引导学生了解课文是从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把春风写得形、味、色俱全；最后，让学生用同样的方法描绘一幅北风图，结果很多学生在描绘北风时，能做到从不同的角度进行描写，形象生动。

二、营造写作氛围，优化写作心境

俗话说：心情愉快效率高。作文课是心灵接触最微妙的阵地，是学生创造力最直接的体现。在作文教学中，教师应努力创设、营造真正有利于学生创造性思维的环境，允许学生大胆设想，敢于质疑，激励他们的求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有束缚的情况下进行写作，大部分学生的作文，文笔流畅，甚至会有生花妙笔，大批优秀的习作也会由此产生。一次作文课上，刚开始教师便用粉笔画了一个圆，然后问学生：“这是什么？”学生都兴趣高涨，兴奋地回答：“这是圆”，“这是月亮”，“这是月饼”，“这是画饼充饥，因为我饿了”，等等。一个再寻常不过的问题，让学生放开思维的翅膀，大胆想象，居然有学生想到了“这是画饼充饥，因为我饿了”这句应时又应景的佳句。不仅大大活跃课堂气氛，丰富了课堂内容，而且活跃了学生的思维。平时要经常带学生到野外踏春秋游，让学生亲近大自然，并要求学生及时作文，描写一下自己当前的美好心情。俗话说：有感而发。没有亲身体会，怎能写出真情实感。

三、拓宽阅读渠道，积累写作材料

杜甫的千古名言“读书破万卷，下笔如有神”很好地阐述了阅读与写作的关系，积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库，正是学生写好作文应必备的。

1.积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。可以按老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，刮一阵风，你记下来；你如果没有这种积累，就写不丰富。”这样，学生就不会感到无话可说，无事可记，长此以往，学生就不会觉得写日是一件枯燥的事情。

2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来，另一方面还要靠课外阅读，阅读是增长知识最有效的办法之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。所谓值得摘录的“精彩内容”，与阅读者的兴趣、爱好、需要等因素有关。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。另外，阅读要养成写读书心得的习惯，要写出独特感和比较准确的评价，这样才能让文章意境深远。

以上，是写作教学实践中的管窥之见。在写作教学中，如何更好地帮助高中学生走出写作的困境，有效提高他们的写作水平，还有待高中语文教师的不懈努力。