家访――拉近距离的桥梁

家访对教师来说再普通不过了，但对孩子的成长来说，影响非常重要。一次成功的家访，也许能改变孩子的一生。教师走进家庭，我认为不只是一种形式，更是一种责任。了解与沟通，用多维度的方法去关心每一个学生，走进他们的内心世界，和他们交心，与家长交朋友，从而成为实现教育学生的多方合力的最佳效果。

我们小学是一所农村小学，大多数学生的父母都外出打工，孩子留给爷爷、奶奶或亲戚看管。我所在的二年级（2）班共有34名学生，通过家访统计，像这样的留守学生有近一半。他们和同龄的孩子一样，多么希望能在父母的怀里撒娇呀！可他们却有着这样或那样的不同感受。

一、我好想妈妈

关××小朋友，帅气的小男孩，家住场埴医院，父母常年在外打拼。在他还没满周岁就被父母从上海送回到爷爷奶奶身边。时间一晃就是七年之多，和父母见面也就是逢年过节时，这个时候他才是最快乐的。可是好景不长，在他5岁的时候父母亲离异了，能见妈妈一面成为他最大的心愿。今年9月开学的时候，他迟迟没有来报名，同事对我说他的暑假作业还没有做完，他爷爷和奶奶也没有办法。在与同事的交谈中我得知放暑假前夕关××的妈妈从上海打电话说要接他过去玩，孩子听后高兴地不得了，还说要把作业带到妈妈那去做。

漫长的暑假开始了，可是左等右等始终都没有等到妈妈的身影。孩子失望了，情绪时而烦躁不安，时而低落不语。了解情况后，下班后我立即来到他的家里，映入我眼帘的是一个70多岁的老中医一筹莫展地坐在孙子身边，孙子面无表情地坐在茶几旁，茶几上放着作业本，就是不做作业。看了孩子的作业，明天就要开始上课了，想让他半天内完成作业是不可能的了，我大致地给他划定了作业范围，只要他能在下午我下班前认认真真地写完我布置的作业，我就给他报名。到了下午快下班的时候终于看到了他和奶奶的身影。虽然字写得不是很好，但还是做完了。说明他还是信任我的，我给他报了名。临走时我关心地问了他一句：“还想妈妈吗？”孩子眼泪涮地一下就落了下来说：“我好想妈妈！”我也差点流下了眼泪。

再次家访时，我向爷爷和奶奶反映了他在校的情况，爷爷和奶奶夸他在家也有很大的变化，自己的事情能自己做，也能主动地完成老师布置的家庭作业，成绩也有了很大的进步。并对老师对孩子的关心和帮助一再表示感谢。

二、老师的话就是“圣旨”

谌××小朋友，是个漂亮、可爱的小女孩，今年刚满6周岁。幸福的一家五口，她是家中的“小女王”。爷爷奶奶都是机关退休干部，父母也都是教育工作者，良好的家庭环境使她从小就受到良好的熏陶，4岁左右就能识好几百个汉字，能背诵十多首唐诗，十分聪明可爱。在班上虽然年龄最小，但学习拔尖，守纪律，有礼貌，是老师的得力干将。在家里，她也十分乖巧、懂事，像个小大人。有一天她妈妈对我说谌××最近在家有些不听大人的话，天气凉了要她穿袜子她就是不穿，还强词夺理地说得大人无语。她妈妈希望我这个班主任能给她做做思想工作。课外活动的时候，我找到她，从学习上慢慢聊到了生活上，我告诉她秋天到了，天气凉了，要注意保护自己的身体。“寒气从脚起”，现在脚是我们最需要保护的地方，不然伤害了身体就亏大了。还告诉她回家检查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈是不是都穿上了袜子，没有的话也要他们快点穿上。她听后开心地笑了，并乐意接受我的意见。第二天，她的妈妈笑眯眯地对我说：“我女儿说我的老师真神呀！她怎么知道我没有穿袜子的呀！”我就问我女儿：“妈妈要你穿袜子你为什么不穿呢？老师只说一次你就穿呀？”你说我女儿说了句什么话？她说：“老师的话就是圣旨”。

像这样的故事还有很多，在这里我要说的是通过家访让我感悟很深，突然想到了同行们在家访后总结出的一条哲理，想把它作为我手记的结束语，原话是这样的：家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。家访能拉近家长与教师之间的距离，也能拉近家长与学校之间的距离，使家长了解学校的办学思路，理解学校做出的举措，使家长自发地与学校通力合作。家访是一个纽带，形成了一个教师、学生、家长和谐合作的三维共同体。学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，这三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，利用三方的“合力”才能促进孩子的健康成长。

参考文献：

杨翼菁.拉近学生距离 共筑情感桥梁：浅谈德育工作的有效途径之一：家访[J].科学咨询：科技・管理，2015（1）.