浅谈民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用

摘 要：加强民间艺术资源的利用，提高幼儿园办学能力，突出办学特色是推进幼儿园教育改革的重要措施。在幼儿园教育教学中应用民间艺术资源，不仅可以传承优秀的民间文化，还能让幼儿在获得艺术熏陶的同时主动发展。

关键词：民间艺术；幼儿园教育；资源利用

民间艺术是传统文化的重要组成部分，它是一种大众文化，最能贴切地反映真实生活，在多元化的社会背景下，加强民间艺术教育和传承，是一个民族长远发展的必然要求。民间艺术教育应该从幼儿抓起，结合幼儿的年龄特征和生活体检，在幼儿教育过程中，引进民间艺术资源对于传统文化的继承和发展具有重要的意义，而且也有助于幼儿的成长和文化积累。弘扬民间艺术已成为教育工作者的迫切任务，加强民间艺术教育，传承优秀的中华民族传统文化，培养幼儿对优秀的民族传统文化的认同感和归属感，应成为每一位幼教工作者义不容辞的责任。

一、营造民间艺术文化氛围

由于幼儿处于特殊的年龄阶段，他们的思想和心理还不成熟，对周围环境比较敏感。所以，为了加强民间艺术资源在幼儿艺术教育中的应用，更应该营造良好的民间艺术学习氛围，让幼儿充分体验民间艺术教育所带来的愉悦。

首先，可以设立民间文化艺术宣传橱窗，定期向家长或者社区居民宣传、介绍民间传统文化习俗、民间艺术作品以及幼儿园开展民间艺术教育的重要性，从而建立幼儿园开展民间艺术教育与家长有效的沟通渠道。通过这种方式，争取家长主动配合开展民间艺术教育，让家长成为教师开展民间艺术教育的有力支持者、合作者。

其次，遵循“环境即课程”的理念，对幼儿园的内外环境进行科学合理的设计规划，如在幼儿园的门厅处绘画色彩斑斓的中国福娃娃；大厅楼梯转角布置民间老家什展，收集展览梳妆盒、老风箱、脚盘等系列家用艺术品；幼儿园走廊可悬挂教师、家长与幼儿共同制作的印染、剪纸、彩画、书画等作品，如《吉祥彩灯》《动物趣事》《十二生肖》等各种色彩鲜明的师幼合作画。

最后，一日生活皆教育，幼儿园的一日生活各个环节也是民间艺术教育的重要途径，例如，在早晨幼儿入园时，播放一些朗朗上口的民间艺术童谣、活泼有力的民曲让幼儿欣赏，让他们带着愉悦的心情开始一天美好的幼儿园生活；饭后可以给幼儿讲述经典的民间故事、民间传说；午睡时幼儿伴随着悠扬的民曲入睡、起床、穿衣；晨练、课间操时让幼儿在民乐、民歌的伴奏下做筷子操、武术操等。民间艺术教育与幼儿的一日生活紧密结合，真正做到民间艺术生活化、教育化。

二、开设民间艺术教育课程

幼儿园可以开设关于民间艺术教育的课程，通过课堂教育的形式来加强民间艺术资源在幼儿艺术教育中的应用。

首先，教师要结合幼儿特殊的年龄特点和心理状况来选择合适的民间艺术教育内容，例如，绘画、剪纸、童谣、刺绣等。所选内容既要通俗易懂，具有一定的趣味性，又要能够起到幼儿民间艺术教育的启蒙作用，让孩子更具积极乐观、坚强不屈的精神。

其次，创新艺术教育形式，它可以是民间艺术文化知识学习，也可以举行易于幼儿接受的相关活动，如通过讲述民间故事、民间神话传说、民间寓言等来提高幼儿的学习兴趣，或者可以教幼儿学唱民间歌曲，激发幼儿对民间艺术的学习兴趣。

最后，利用多媒体课件进行民间艺术教育。比如，可以给幼儿播放相关的民间艺术纪录片或优秀的电影电视作品，也可以制作相关的民间艺术小视频，使单调的艺术教育变得丰富有趣。总之，通过多元化的课堂艺术教育形式，科学有效地促进幼儿在民间艺术教育中审美情感、创造潜能、身心智力等的个性化发展。

三、加强师生民间艺术教育互动

幼儿身心发展的特点，决定他们对教师的强化行为十分敏感，建立和谐、平等的师生关系是提高教学质量的重要保障。在民间艺术教育过程中，我们要对幼儿的艺术创作行为和作品多肯定、多表扬、多关注，对幼儿的每一个创造行为，教师都应及时给予亲切的微笑和动作的鼓励，如，拍拍肩、亲亲脸、抱一抱、拉拉手等，这样才能巩固幼儿的创造，培养幼儿的创新意识。在大班的民间艺术活动《美丽的风筝》中，教师可以先组织幼儿欣赏风筝的种类和形状，了解风筝的相关知识，知道风筝是中国人发明的等，激起幼儿创造的欲望，然后启发幼儿做风筝、装饰风筝。在幼儿独立制作出不同形状的风筝后，教师再以肯定和表扬的语气，抓住他们的兴趣，从中教给幼儿一些制作技能，从而让他们更大胆、更积极地去表现、去创造。风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表，更增强了幼儿作为一名中国人的自豪感。

幼儿教育是教育的启蒙阶段，加强民间艺术资源在幼儿艺术教育中的应用有利于我国传统民间文化的传承和发展，有利于幼儿优秀品质的形成，有利于我国文化体系建设的顺利进行。所以，通过营造民间艺术氛围，加强课堂多元化教育，建立良好的师生关系等措施，进一步加强幼儿艺术教育，让幼儿接受丰富的民间艺术教育和熏陶，也潜移默化地培养幼儿良好的个性品质，更使幼儿的心灵得到和谐发展。

参考文献：

[1]李月兰.让民间艺术在幼儿园课程中独放异彩[J].新课程（小学），2014（4）：159.

[2]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台，2010（5）.