新时期初中英语的情感创新教学

【摘要】初中英语情感教学对初中生来说是认知英语和进行情感教育过程的统一。情感教育是在新课标下按照以学生为本，结合学生个性特点，对学生进行英语教育和培养情绪智力的创新教学，主旨是提高学生的人文素质和学习兴趣，进而促使学生的全面发展、均衡发展，为学生整体素质的提高奠定基础。本文就新时期英语创新教学中的情感功用（In the new period of junior middle school English teaching emotional innovation）问题进行了探究。

【关键词】英语教学 情感教育 创新

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0118-01

随着中国整体实力的日渐崛起，国民与世界的交往机会会越来越多，在英语的使用上会越来越广泛，加之英语是当今世界官方通用交际语言。所以我们教师就必须带着情感来对中学生进行良好的英语教育，以期在不久的将来让学生能够用“英语的形式”在世界的舞台上加以展现。然而在传统的英语教学中，教师习惯于在“英语语法知识和技能”方面进行大讲特讲，没有对初中学生“内心生活世界”进行关注，远离了现实生活，让学生对英语的学习好比是在建设“空中楼阁”，没有基础、没有生活，更不用说是“学以致用”，造就了初中学生对英语课的惧怕和不感兴趣，这就使得英语教学变得好像是“不食人间烟火”的大侠，让人敬慕，但很少有人靠近，不利于学生英语学科的学习。下面笔者结合新课标教学，就英语的情感创新教学谈些自己的观点。以期对各位同仁有所启迪。

一、在英语教学中激发学生兴趣（stimulate the students？蒺 interest）

初中英语新课标要求以人为本，进而促进学生英语整体水平的提高。为此在初中英语教学过程中，教师要按照新课标的要求，根据教材内容，结合每个学生的学习基础和对情感的需求，激发学生学习英语的动机和兴趣。我们知道现在的学生具有好奇、新鲜、接受能力快的特点，对英语学习之初兴趣盎然，但随着教师对26个字母“锲而不舍”地领读、拼读、拼写后，会使学生变得有些伤感、不感兴趣了，并且疑问也跟出来了，为什么“一股劲儿”的拼读这些东西？有何用途？他们对这些基础知识的学习根本不放在心上。此时如果教师不失时机的告诉学生，这是英语学习之本，这些字母能够在老师的手中变幻出一些与学生日常生活学习密切相关的单词one（一）、study（学习）、friend（朋友）、UFO（不明飞行物）、VCD（影碟光盘）、TV（电视）、P.C.（个人电脑）、BC（公元前）等，学生的兴趣就会被激发起来，很自然的对英语字母进行拼凑，并且很快进入互动交流的师生对话中去，很快学会英语字母的拼读、拼写，为以后的学习奠定基础。

二、在英语教学中用情感进行教学（Emotional innovative teaching）

在教学中我们不难发现，初中学生英语学习的成绩由于个性、生活圈、学习方式方法等原因使得学生英语水平有所差异，这个差异教师如果在教学中处理不好，很可能造就一部分学生的英语学科的“瘸腿”，直至不想再去学习英语。为此在教学中，教师要较好的运用“自身的作用”（ Own role），用“爱屋及乌”的“学师”心理把英语教会学好。同时教师在教学中要贯穿情感教学，把感情投入到英语教学中，和学生“打成一片”，而不是以“监督员”的形象在学生面前“摇头晃脑”；要把自己的言行传递给学生“正面形象”，激励学生克服生活学习中的困难，而不是略有微词“口授秘诀”（Dictate secret）；同时对学优生、中等生、学困生进行有针对性的教学，用激励性评价机制来爱护学生的自尊心和积极的情感，确保学生情绪的昂扬向上，进而产生对英语的学习兴趣。

三、在英语教学中建立“和谐共处”的师生关系 （Set up the “live in harmony” relationship between teachers and students）

教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情感，就成了无水之池。”对于英语学习来讲师生之间的融洽情感具有重要意义，因为在初中英语学习课堂上，互动交流、和睦共处的教师和学生都是教学的主体，师生的主体地位平等，双方的交流不但是学识的沟通和引接，而且是师生在“情感的交际”过程中碰撞。所以说英语课堂的教学是“情感与知识”渗透的统一。在课堂教学训练口语时，我们教师不妨走下讲台到学生处，并与学生用英语相互问候，距离的接近就是感情交流的开始，这会让学生感到“受宠若惊”、 亲切无比，试想一下学习的效果是不是就出来了。

四、在英语教学中培养学生的合作意识

新时期的学生多为独生子女，在合作学习方面由于其个性等原因很难达成共同体，就更不用说是进行互学习了。为此英语教学过程中要逐渐把学生的“单打独斗”的学习变为“共同探索、共同进步”，同时要引导学生注重“自主”的学习方式，培养学生的“自主”学习能力。这里所说的“自主学习能力”不是“单打独斗”的学习，而是信息的汇总能力、探究能力、合作能力等方面的集合体。所以说在英语教学过程中教师应留出足够的课堂时间和机会，让学生们以提高自主学习能力的方式来提高英语水平。同时在共同学习中，增进对他人的了解，学会与他人同心协作，并借以培养当代中学生的团结协作精神。因此，在英语教学过程中，教师注重情感教学，培养学生团结协作的意识，开展合作学习，提高学生的整体素质。

总之，在英语教学中进行情感教育是有必要的。在教学中进行情感教学能够让教师与学生、学生与学生在情感上能融为一体，能够调动学生学习英语的积极性和学生情感的交流，能够有效地提高教师的英语教学的质量和水平，帮助学生填补独生子女在“情感和社会经验”方面的不足，让学生学会做人，学会学习，学会竞争，进而把学生培养成为有责任感、有爱心、有能力的新时期高素质的人才。