打造让学生主动学习的语文课堂

把课堂还给学生，让课堂成为学生生命成长的地方，成为孩子自由展现的地方，一直是我们的理想。学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。下面，就如何让学生在课堂上主动学习谈谈自己的看法。

一、重视课前教学设计

教师要在充分了解学情的基础上建立合理的设计结构和弹性化的方案，思考师生活动的合理配置与目标，并对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心，不能简单地指望在课堂上靠自己的经验随机应变。教学设计既是一份教案更是一份学案，教案的设计要注意以下问题：1.课堂时间的分配上，教师占有的时间要限制；2.课堂空间分配上，教师不能只设计自我表演，要设计与学生融合到一起的活动；3.不要抹煞学生的个性，剥夺学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的机会；4.教案设计要尊重学生在课堂上的尊严，特别是人格尊严和思想尊严。

二、设置情境导入，让学生有效参与

1.热点导入法。所谓热点，指的是与社会生活、医疗、环保等各方面的问题。用热点引发学生的感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。如用搜救迷途登山者的时事问题，导入《在沙漠中心》一课的学习，引导学生深入理解人类探险面临的困难和挑战。

2.故事导入法。笔者在讲授《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这一课时，就是由讲与课文内容有着密切联系的小故事——我国神九将宇航员送入太空后，两名宇航员在失重的情况下实现了我国宇航员的第一次太空行走而导入新课的。

3.诗词导入法。如白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”顺势就引入大自然的语言。有趣的导入新课，一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来，是教学取得成功的关键。

三、把课堂学习主动权还给学生

1.精心设计学生学习的活动。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与、实践、思考，等等。教师要在教学中精心设计各种活动，特别是以师生、生生间的活动为主要形式。让学生动起来，以活动促学习、促发展，让所有的课例都充分体现了这一点。

从活动的组织形式上看，有两种：一种是个体活动，一种是群体活动。从个体活动上看，要将学生的思维调动起来。让学生找到方法，主动发现问题、提出问题、分析问题，特别是有创意地解决问题。群体活动主要是小组合作学习、同桌交流、师生交流、全班交流，等等。使每个课例中，都为学生创设活动空间，注重个体活动和群体活动相结合的教学方式。

2.把课堂时间和空间还给学生。还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论、提出解决方案并进行评价。教师同时也要参与进去，适时调控讨论的方向和重点，但是要敢于放手，将表演舞台让给学生。无论是字词的学习还是最后的总结概括，都要放手让学生在具体的活动中进行学习。

3.课堂上教师要注意倾听。不论学生回答得对与错，都不要轻易地打断学生。在教学实践中，通过听，发现学生的想法和理解角度；通过听，在学生进步提高的同时，教师也在进步。

4.课堂上要多鼓励学生，不要吝啬对学生的表扬。试着在课堂上变批评为多表扬，发现学生身上的闪光点，真诚地表扬他们。课堂上对学生及时、正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，会对学生的学习质量和能力养成起到明显的促进作用。

5.课堂上要培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利。鼓励学生各抒己见来阐明自己的观点，提出异议，能使学生的思维变得开阔、多元、敏捷。教师和学生是有机的整体，教师的“教”与学生的“学”也是有机的整体，二者始终是统一、平等的。只有师生之间互相充分地尊重，才能使学生在亲情般和朋友般的气氛中，人格得以健全地发展，思想变得大气成熟。

四、课堂小结，也要让学生有效参与

结课也是一堂课的重要组成部分，我们注重备课设计、情境导入、教学过程，也应注重结课的艺术性。好的结课往往会对一堂课起到画龙点睛的作用，同样要学生参与其中。教师在讲授和课堂练习之后，先提出几个问题让学生思考。思考时允许学生翻阅教材及其它资料，与同学相互讨论、交流，按照思考题的思路进行小结。学生见仁见智，各抒己见，活跃课堂气氛的同时，接纳本节课的结构特点，而且通过相互交流、启发，达到共同收获的目的，取得最佳的教学效果。

总之，教学就是要让学生有效参与到学习活动中来，这样，学习质量才能提高。为了让学生有效参与到教学活动之中，我们就要以学生为主体，从各个方面充分调动学生的积极性，把课堂学习自还给学生。

（作者单位 山东省昌乐县城南街道中学）