师范类大学生自我和谐状况的调查与分析

摘要目的：通过对大学生自我和谐状态的分析，提升大学生心理健康水平。 方法：采用《自我和谐量表》（SCCS）对阜阳师范学院180名大学生进行问卷调查。结果：（1）师范类大学生总体比较和谐。（2）师范类大学生自我和谐状况在性别与学科类型维度上差异不显著。（3）师范类大学生自我和谐状况在年级维度上有显著差异。结论：应加强自我和谐教育，提升师范类大学生的自我和谐状态及心理健康水平。

关键词师范类大学生 自我和谐 心理健康

中图分类号：G655 文献标识码：A

Investigation and Analysis on Self-consistency and

Congruence of Normal College Students

CHAN Longfei[1],ZHA Limei[2]

（[1] Department of Psychology, Jiangxi Normal University, Nanchang, Jiangxi 330022;

[2] Department of Psychology, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000）

AbstractObjective: To explore the effective methods of how to enhance mental health of normal college students, through analyze the state of their Self-consistency and Congruence. Methods One hundred and eighty normal college students were investigated with SCCS. Results (1) The Self-consistency and Congruence level of undergraduates is harmonious in general. (2) There were no significant differences in gender and only-child or not. (3) There were significant differences in different subjects and different grades. Conclusion Try to enhance Self-consistency and Congruence and mental health of under-graduates by strengthening the education of Self-consistency and Congruence.

Key wordsnormal college students; self-consistency and congruence; mental health.

在荣格人格理论中，自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。他认为，自我是个体的现象领域中（包括个体对外界及自己的知觉）与自身有关的知觉与意义，①罗杰斯认为，个体的自我和谐状况与其心理健康有着极其密切的关系，自我与经验之间的不和谐会严重影响人的心理健康，容易形成焦虑、抑郁等不良情绪。由此可见，自我的不和谐是影响心理健康的重要因素。师范类大学生是个特殊的群体，是人类灵魂的工程师，关注师范类大学生的心理健康问题尤为重要，因此研究师范类大学生的自我和谐状况非常必要。本研究旨在关注师范类大学生自我和谐的状况与特点，分析部分师范类大学生自我不和谐的成因，提高师范类大学生的自我和谐水平。

1 研究方法

1.1 研究工具

本研究采用王登峰编制的自我和谐量表（Self Consistencyand Congruence scale,SCCS），②该量表由35个陈述句和相应的问题条目组成，包括三个分量表：（1）自我与经验的不和谐；（2）自我的灵活性；（3）自我的刻板性，各量表的同质性信度较高，分别为0.85，0.81，0.64。量表采用5点记分，1表示完全不符合，5表示完全符合，相应地计分选1记1分，选5记5分，依次类推，计算总分时先将“自我灵活性”反向记分，再与其它两个分量表相加，得分越高表明自我和谐程度越低。

1.2 研究对象

随机抽取阜阳师范学院的180名大学生进行测试，得到有效问卷161份，其中，男生80人，女生81人；独生65人，非独生96人；文科85人，理科76人，一年级41人，二年级39人，三年级41人，四年级40人。

2 结果与分析

2.1 师范类大学生自我和谐的总体分布情况

本研究对师范类大学生的整体自我和谐状况作了分析。研究发现师范类大学生自我和谐整体呈正态分布，但是，低分组比高分组多得多。通过计算自我和谐的总分，其中最高分为124分，最低分为52分，说明师范类大学生自我和谐状况差异较大。统计发现，自我和谐中，进入高分组的有9.3%，进入中等组的有72.1%，进入低分组的有18.6%。

表1男女大学生自我和谐状况三个维度上的比较（S）

2.2 维度均分与大学生常模的比较

师范类大学生在自我与经验的不和谐（46.05?.61）、自我刻板性（17.92?.28）上低于大学生常模，而自我灵活性（46.12?.33）高于大学生常模（45.44?.44）。

2.3 不同性别师范类大学生自我和谐状况差异

表1表明，男生在自我与经验的不和谐得分、自我刻板性得分和总分上均高于女生，在自我灵活性得分上得分低于女生，将性别作为影响因素分析，运用独立样本的t检验，男女在各项得分上差异不显著（t=1.15,p>0.05,t=1.62,p>0.05,t=1.71,p>0.05,t=1.98,p>0.05）。

2.4 不同学科类型的自我和谐状况的差异

表2文理科学生自我和谐状况三个纬度上的差异（s）

表2表明，文科生在自我与经验的不和谐、自我刻板性及总分的得分低于理科生，在自我灵活性上的得分高于理科生。运用独立样本的t检验，文理科学生在各项得分上差异不显著。

2.5 不同年级师范类大学生自我和谐状况的差异

对不同年级师范类大学生自我和谐状况进行单因素方差分析，结果发现，不同年级的大学生自我和谐在总分上存在显著差异（F=3.51,P

3 讨论

（1）师范类大学生自我和谐水平不是均衡分布的，但自我和谐的总体水平趋于和谐。调查发现，自我和谐总分中，低分组大学生比高分组大学生人数多出许多，说明师范类大学生自我和谐程度高的学生比自我和谐程度低的学生要多得多，大部分学生的自我是和谐的。究其原因，可能是学生从小受社会、学校和家庭的积极影响的结果。而自我比较不和谐的人数只占总人数的9.3%，与黄知荣③的研究相比，所占比例偏小，这可能是由于调查的被试数量偏小的缘故。自我不和谐和不一致的这部分学生，可能会出现抑郁、焦虑、恐惧等心理问题，应该对这类学生进行积极关注和心理健康教育。

（2）纬度均分与大学生常模比较结果。阜阳师范学院大学生自我经验的不和谐、自我刻板性及总分都比全国常模低，自我灵活性比全国常模高，这可能是由于阜阳是小城市，生活节奏缓慢，竞争压力相对较小，同时师范类院校学生的功课又比较轻，学业压力较小，学生能灵活安排日常生活与学习。

（3）不同性别、不同学科类型、不同年级师范类大学生自我和谐状况。不同性别师范类大学生在自我和谐各分量表上得分差异均不显著，这与王登峰④的研究结果一致。表明性别不是大学生自我和谐状况的影响因素。此外，女生高分组人数显著高于男生，与师曙光的研究结果一致，⑤这可能由于部分女生在处理问题时往往情感细腻有余，热情奔放不足，所以在自我和谐高分较多。这一点与我们在日常观察中掌握的信息基本一致。

研究发现，自我和谐不存在学科上的差异,这与李洁、朱晓斌的研究结果不同。⑥这可能由于师范类院校无论文科生还是理科生，学业压力普遍较小，人际交往活动普遍较多。

同时，研究发现，自我和谐在年级上存在差异，与李炎章的研究结果一致。⑦大二学生自我和谐总分最高，其次是大四学生、大一学生和大三学生，其中大二学生与大三学生在自我和谐总分上存在显著差异（P=0.03.），表明自我和谐很可能是受自身发展的影响。大二学生经过一年的大学生活后，寝室成员的矛盾逐渐突出，大学英语和计算机等级考试都安排在这个阶段，考试压力和人际关系紧张成为主要困扰，如果这些困扰得不到很好调节，则会产生一系列的心理问题。大四学生临近毕业，需要找工作，今年来就业形势严峻，面对激烈的竞争，部分学生往往对自己定位不准，对未来感到迷茫、失望，导致自我不和谐。

自我和谐是一个人心理健康的基础,因为一个人只有对自身、环境以及目标达到和谐统一时,才能够悦纳自己,才能拥有健康的心理。师范类大学生作为一个特殊的群体，担负着培养我国下一代的重任，是人类灵魂的工程师，他们的自我和谐状况和心理健康值得重视。因此，师范类学校应加强心理健康教育，完善学校心理辅导体系 ，提高师范类大学生的自我和谐状态与心理健康水平。

注释

①Rogers,C.R.A theory of therapy, personality, and interpersonal relationship as debeloped in the client-centered framework. In Koch,S (ED).Psychology: A Study of Science. New Yewk:McGraw-Hill,1959, pp184~256.

②④王登峰.自我和谐量表的编制[J].健康心理学杂志.1994（1）：19~22.

③黄知荣、李朝霞、李哲.大学生自我和谐的调查与分析[J].社会科学论坛，2007（9）56~57.

⑤师曙光.高职高专学生自我和谐状态浅析.中国健康心理学杂志[J] .2007（7）627~629.

⑥李洁、朱晓斌.杭州高校学生自我和谐状况的调查与分析[J].黑龙江高教研究，2007（9）146~148.

⑦李炎章.军医大学414名学生自我和谐的状况调查[J].中国学校卫生，2003，6（24）：589~590.