注重实践,培养学生数学素养

在小学数学教学中，让学生走出教室，走进生活，使他们在各种实践活动中，主动参与，自由地表达思想，表露情感，表述观点，体验和经历知识的产生和发展过程，从而极大地丰富学生的精神生活。为此，在小学数学教学中，进行一些必要的实践活动，有利于培养学生的思维能力、学习情趣、创新意识和合作精神。

一、有利培养学生的思维能力

思维能力的培养是小学数学教学的重要目标，组织实践活动必须引导学生主动操作、主动思考、主动探索，放手让学生用自己的思维方式解决问题，让学生经历探索知识的全部过程为学生提供充分的锻炼思维的机会，并把实践和理论紧密结合起来。

如教学“认识物体”一课，我把整节课以活动为主要教学形式，全班学生兴趣盎然地参与各个程序的活动。课一开始的“找朋友”活动，便吸引了全体学生。教师事先在讲台上摆四张桌子，分别放上长方体、正方体、圆柱和球的教具。教师要求每个学生把自己带的牙膏盒、魔方、球、茶叶盒等学具摆放在它的“朋友”的旁边。学生既兴奋又认真，一一上讲台小心谨慎地把自己的学具摆在它的“朋友”旁。经过这一活动，全班学生很快发现作为“朋友”的所有物品，它们的形状相同，即形状相同的物品才能成为朋友。活动虽用去一定的时间，但学生头脑中留下了长方体、正方体、球、圆柱等立体图形清晰的表象。课上学生“动”了，思维“活”了，空间观念也逐步形成了。

二、有利培养学生的数学情趣

兴趣是学习活动中重要的心理因素，正确地激发学生的学习兴趣，可使学生产生强烈的求知欲。数学学习要求学生能用数学知识解决实际问题，运用数学的观念、态度和眼光去观察事物、解释事物、理解数与数、数与形、数与量、量与量之间的关系，认识事物的数据信息和形体表象，建立空间观念，以形成量化意识和良好的数感。实践活动的情境是现实的，在数学社会实践活动中学生接触的是与现实生活密切相关的数学问题。

如教学“简单的统计”时，我组织学生广泛开展社会调查实践活动，让他们收集来源于校园生活，取自于社会现实的素材，加以统计、分析。像学生的生日、身高、体重、胸围、视力、脉搏、日常的零用钱、感兴趣的学习科目、十字路口的交通状况、商店、菜场、报亭的销售情况、自己家中的家电、现代通讯设备的拥有量等等。使数学与现实世界的距离在学生心目中大大缩短，也培养了学生强烈的数学意识与数学情趣。在具体的教学活动中，我从学校、学生和自身的实际情况出发，适时、有效地组织一些实践活动，不仅让学生很快地理解知识，而且引领学生走进教材，走进生活，去感受数学的内涵，体会数学的真正价值。

三、有利培养学生的创新意识

培养学生的创新意识和实践能力是实施素质教育的重点，是时代的需要，是历史赋予我们教育工作者的责任。社会是一个活动的大载体，丰富多彩的社会生活有着许多与数学相关的活动。因此，数学教学可以紧密地联系生活实际，创造各种条件，引导学生在实际情景中进行探索，运用所学的知识、方法解决一些简单的实际问题，从而唤起学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高创新意识。

如，在教学“分数大小的比较”一课时，利用电脑展示一段动画故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别严热，师徒四人渴得喉咙都要冒烟了，便让八戒找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空要把西瓜平均分成四份，每人吃四分之一。八戒不乐意，嚷道：“西瓜是我找来的，我得多一点，不给我吃六分之一，也得给我吃五分之一吧！”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完，拍着肚皮说：“真怪，以往西瓜也这般大，今天为什么反而比以前分得少呢？”大家听了都笑了，可八戒却感到莫名其妙。同学们，你们知道原因吗？学生的探究的兴趣高涨，通过折一折、涂一涂、剪一剪、比一比等操作活动，让他们在实践中交流、体会、感悟。这样不仅提高了学生自主探究的兴趣，还激发了学生的创新欲望。

四、有利培养学生的合作精神

当今时代，既是竞争的时代，又是合作的时代。合作是现代化大生产的必然产物和客观要求。只有让学生参与富有创意的实践活动，才能发挥每个学生的主体作用，培养学生共同探讨，互相合作的精神。

如“20以内的进位加法”，在教学“9加几”时，我有意识地将同桌两人编为一个学习小组，要求A学生准备10个黄圆片，B学生准备10个红圆片。“同桌的两人，一人拿9个黄圆片，另一人拿4个红圆片，一共拿出了多少个圆片呢？请大家合作学习，设法解决这个问题。”学生在学习时，要把各自的圆片拿出来，先凑成十就容易看出一共有多少个。在教学“8加几”“7加几”时，我又反复创设这样的合作情境，很好地培养了学生的合作学习习惯。又如，在教学“认钟表”这节课中，我把全班学生，4人分为一组，在4人小组中必须有2人带小闹钟，调查结果有的组有4个闹钟，有的组有3个闹钟，有的组有2个闹钟，有的组只有1个闹钟的，通过商量协调，在2个学生中，确保有一只小闹钟。教者讲解后，4人一组，自己练习，我拨给你认，你拨给我认，轮流当老师，互相学习。轻松和谐的学习氛围，学生们很快掌握了要领，认识了钟表，培养了学生的合作精神。

通过实践活动，一方面可以不断加深学生生活经验的积淀，训练学生的实践能力，为学习数学寻找生活的支点；另一方面，能诱发学生独特的思维方式，促进学生会顺着思维惯性不由自主地往前探索。把数学知识与生活情境有机地结合在一起，让数学教学焕发出它的生命力，最大限度地调动学生学习数学的情趣。