初三复习备考的几种课型

初三课堂复习教学的主要课型有复习课、讲评课、练习课、测验课，各课型的主要任务和基本结构如下：

一、复习课

复习课对引导学生将已学知识概括、回忆、理解、深化，形成新的知识结构具有极其重要的意义。

1.主要任务

帮助学生梳理巩固、查漏补缺已学知识，形成完整的知识体系，调整知识与考纲的差距，注重知识的沟通与延伸，有机地培养学生思维的整体性。

2.基本结构

目标导向考点展示知识梳理形成网络典例分析精题演练变式拓展归纳小结巩固训练课后深化。

3.基本原则

系统性：滚动复习、前后衔接、梳理归纳。

基础性：着眼双基、中档为主。

重点性：突出重点模块、重点考点、重点例题、重点解题方法、重点薄弱环节。

针对性：围绕考纲、针对实际、切中要害。

发展性：传授方法、指导迁移、学会自学。

二、讲评课

科学的讲评能起到帮助学生进一步理解知识、熟悉技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、提高考试技能的作用。

1.主要任务

发现并解决学生考试或练习中所反映的上一阶段复习中的薄弱环节，提高学生对前后知识点的联系及综合运用知识解决问题的能力（包括考试技能）。

2.基本结构

考试简析自查自纠合作交流问题反馈师生讨论重点点拨梳理巩固补偿练习。

3.基本原则

针对性：讲其所需、释其所疑、解其所难。

综合性：纵横联系、前后衔接、内外交叉。

启迪性：注重点拨、启迪思维、激发共鸣。

辐射性：以题带点、画龙点睛、举一反三。

诊断性：诊病析因、指点迷津、诊防结合。

三、练习课

练习课是在学生理解并掌握了基本知识和基本技能的基础上，以学生独立尝试练习为主的一种课堂组织形式。

1.主要任务

通过练习，使学生迅速、准确、熟练地掌握双基、培养学生独立解题的能力，并将知识点和习题有机结合。

2.基本结构

目标导向分发试题自主练习巡视指导反馈信息课后批阅评价小结。

3.注意问题

练习课着重于学生在老师的引导和示范下学会运用知识解决问题，主要是学。练习课区别于测验课，前者题量有限，以一课时为单位，后者主要是检测过关，学生独立完成，训练高考技能。

四、测验课

测验课是学生完成某一考点、某一单元、某一专题、某一阶段学习任务后组织的一种过关检测，是高考的模拟。

1.主要任务

精选习题、精心编题、精细制题、精确难度、准确信息，组织学生限时完成一套试题，检测学生阶段复习质量。

2.基本结构

课型单一，以考试的形式组织学生独立做题。

（作者单位 湖北省仙桃市郭河初级中学）