浅谈高中英语长句理解教学

摘 要 在高中英语教学中，学生表示最难学习的句型是长句。当他们发现一个句子太长、陌生的词句又多时，学生往往内心就产生恐惧学习英语知识的心理。本次研究说明了高中英语长句理解教学开展的方法。

关键词 高中英语 英语教学 长句理解

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

英语长句中包含有大量的英语知识，如果学生逃避长句学习，便不能够有效的学习英语知识。为了帮助学生提高学习的效率，高中英语教师要强化英语长句理解教学。

1长句理解的课堂教学分析

如果要开展长句理解教学，就需要先明晰长句的概念，了解高中生为什么害怕学习英语长句。现有以下的长句案例来说明：

If you want us to help you to fit the lens on the housing and PCB，pls send the assembly parts before our T1 samples finished.（句1）

Pls give a summary description by emails， and we will invite your team to meet for detailed discussion.（句2）

We have reviewed your design of the lens and our mechanical engineer have bellow suggestions which are included in the enclosed PPT.（句3）

首先，该三个句子的词汇多达二十个英语词汇，这意味着长句中容易出现陌生的词汇，让学生发现一个句子中包含有数个陌生的词汇时，就会产生恐惧的学习心理；其次，这三个句子均为复合句，它包含有两个及以上的短句，短句与短句之间具有逻辑联系，通常长句是应用某种特殊的词汇让两个短句之间产生逻辑联系的词汇，而学生在理解长句时往往忽视理解逻辑词汇；长句包含的时态比较复杂，造成学生英语理解的障碍。

于是，英语长句之所以难以让学生理解，不仅仅是因为英语长句长的问题，而是英语长句中包含的陌生词汇、语法知识、文化知识较多，造成了学生的理解障碍。

2在长句理解过程中，注意培养学生的自学能力

英语长句遍及英语文学作品中、各领域的英语文档中，可以说，有一些英语的意思只有用长期的方法才能表达出某种意思、某种意境。如果学生遇到英语长句就逃避学生，他们就不能学习英语知识。为了让学生提高英语长句的理解水平，高中英语教师要引导学生找到一套英语长句的学习方法。高中英语教师在开展英语长句的理解教学时，要重视培养学生的思维水平，教师只有逐渐提高学生的思维水平，学生才能够高效地理解英语长句，找出一套学习英语长句的方法。比如高中英语教师要引导学生应用思维导图原理积累英语动词词汇、应用分类原理来掌握英语语法知识等，帮助学生提高学习的效率。

3题目案例解析

为了说明英语长句理解教学的方法，现用几则题目案例来说明高中英语教师开展长句教学的要点。

3.1引导学生从关键词汇着手分析英语长句的语境

当学生看到一句英语长句以后，首先看到的是英语长句中的陌生词汇，他们有时只要发现陌生词汇就产生学习的恐惧感，不愿意再自主地学习英语长句。英语教师要引导学生改变这种错误的理解方法，学会抓英语长句中的关键词。

以句2为例，教师可引导学生先观察句子中的动词，Pls是please的缩写，显示这是个祈使句，祈使句后面的动词接现在时态的give做谓语，此动词不必变形，有pls通常表示是希冀对方马上干什么。当学生了解了动词的意思以后，大致就可以猜测出句子的主谓宾关系，理解这个句子描述的意思。比如学生只要了解了（句2）中的主谓宾关系以后，即使不能理解该句中的陌生词汇，也能理解到对方是希望对方做件什么事情。

3.2引导学生从时态的角度理解英语长度要表达的意思

接下来，学生要了解英语长句中的时态问题。当学生从动词的角度理解了英语的语境以后，学生还需要理解动词描述的事件是现在发生的，还是未来将要发生的，这是理解英语长句语境的关键。依然以（句2）为例will 是表示将来时态的，将来时态的动词跟现在时态保持一致，invite是现在时态的谓语，不用变形。当学生理解了英语时态以后，就能理解（句2）的全部意境：现在请你们做什么事情，待你们做完以后我们将要邀请你们做什么事情。

3.3引导学生从逻辑结构来分析英语长句的逻辑关系

很多学生看到英语长句的长度，就感觉到学习的困难，他们不知识要从哪个角度来理解英语长句。高中英语教师要引导学生发现，一个英语长句实际上是由数个英语短句构成的，如果学生能够找到英语短句和短句之间的逻辑结构，了解每个短句之间的逻辑结构，便能更清晰地理解句子的意思。比如（句1）就是应用“if…and”构成逻辑联系，这是一个因果的逻辑关系，（句3是用）“and”构成逻辑联系，这是一个对等的逻辑关系。（句3）中mechanical engineer是主语，have是谓语，suggestions是宾语，which are included in the enclosed PPT 是宾语的补语，也可以去掉 which are这两个单词，缩略成 included in the enclosed PPT。如果学生能用逻辑关系来理解（句3），就能理解句3的意思就是我们发现了第一件事和第二件事，这是从逻辑的角度来理解语境的意思。

4总结

本次研究说明了英语长句理解教学存在的障碍、教师开展教学的关系，并用实例来说明这套教学活动展开的方法。只要高中英语教师应用本次研究提出的方法开展教学活动，就能提高英语长句理解教学的效率。

参考文献

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