读书与教书

教育是一个缓慢而优雅的过程，从根本上说就是一种影响，一种熏陶，一种促进，一种激励。而真正能够深入、持久、正确地影响、熏陶、促进、激励人的教育方式莫过于书籍。

书是人类进步的阶梯。——高尔基

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

从小就聆听过这些大师的名言，从一个学生到一名教龄二十一年的教师，一路走来，我有意无意地读过不少书籍，涉及古今中外、各个领域、中文英文、经典名著、也有一些没有名气的书，很多书籍都在我的生命中留下过或深或浅的痕迹，也不同程度地影响着我的思想、情感、心胸、视角、情趣和行为准则。书陪伴我这么多年，是我最忠实的朋友，同时也见证了我的成长。作为一名班主任老师，我从心里希望我的学生能够养成爱读书的好习惯，多读书、读好书。为了潜移默化地培养学生读书的兴趣，一直以来我坚持做到以下三点：

第一，身教重于言教。自己喜欢读书，才能让学生体会到读书的魅力。一个不喜欢足球的人去讲解足球，虽然可以理论上破门，但是学生不会成为贝克汉姆。因此，我一直坚持每天读书的习惯，从未中断。

第二，在自己阅读的过程中，留心一些适合学生阅读的文章，把精品推荐给他们。

第三，和学生分享读书的心得与感悟，淡定愉悦地品味读书的乐趣。

通常，晨检是我们全班同学最喜欢、最享受的时段。因为在这个时间，大家不仅可以轮流朗读自己喜欢的文章，而且还可以展示自己的作品。我设计了多个主题，如理想系列、爱国系列、责任系列、爱心系列、励志系列、团队系列、文明礼仪系列、实事求是系列、健康系列、体育系列、名人系列、幽默系列……等，围绕这些主题，有时候，学生们把自己喜欢的相关文章找来，走上讲台，声情并茂地朗读“自己”的作品，其他同学静心聆听，然后大家饶有兴趣地讨论文章的寓意、魅力以及自己的感受，从不同角度去理解文章的内涵。有时候，学生结合时下热门话题，或某种班级现象，或对某篇文章的感悟，写成文字或做成演示文稿展示给大家，和同学共同分享自己的体会。有时候，我也会把触动自己心灵的文章、或针对学生的实际情况，把我的感想、希望和要求及时传递给学生，每一次思想的碰撞，每一次灵魂的震动，都闪动在孩子们的眼睛里，那一刻，是我们师生最幸福的时刻！每日晨检阅读，加强了学生与学生之间，老师与学生之间的沟通和理解，形成了和谐的人际关系，同时班集体的凝聚力和向心力也不知不觉地形成、增强了。

随着社会的发展，读书的方式也悄然发生着变化。除了传统意义上的纸质书，还有内存可观的电子书以及互联网上的诸多文章。学生们站在讲台上朗读的，有时候是大部头，有时候是报刊杂志，有时候是口袋书，有时候是电子书，有时候干脆就拿着手机朗读上面下载的文章。每种形式都有它自身的优势，因此我不会强求统一。只要在阅读中发现了乐趣，任何一种方式都可以接受。我们班的《阅读收藏夹》已经积累了各类题材和体裁的、学生精心挑选过的好文章，它目睹了我们一起渡过的阅读时光，也见证了学生们读书习惯的慢慢养成。而这，正是他们成长的足迹！

读书使我们的教室成为一个快乐的空间，彼此多一份理解、多一份信任、多一份亲切，大家尽可能地从多种角度看待万物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。读书为我们师生创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，这样的气场使学生能够快乐地学习，同时在快乐的学习中情绪稳定。当学生以愉快的心情学习时，他们接受信息和处理信息的能力便得到强化和巩固，而且记忆的效果也得以增强。日积月累，高中三年下来，我们班大多数学生都养成了良好的读书习惯，他们说：

读书使我思想深刻；

读书使我心灵自由；

读书使我内心丰富；

读书使我心胸宽广；

读书使我精神富有；

读书使我心情愉快；

读书是我最大的快乐；

因为读书，我知道了自己生活的目的；

因为读书，我明确了自己努力的方向；

因为读书，我为自己的心找到了归属；

因为读书，我为自己的未来做好了必要的准备；

读书净化了我的心灵；

读书升华了我的境界；

读书开阔了我的视野；

读书提升了我的审美；

读书增强了我的责任意识；

读书为我打开了一扇通往世界的大门

越来越多的学生形成了正确的价值观和人生观，他们发现了读书的乐趣，并内化成自己的行动和习惯。看到学生们的不断进步，身为班主任老师的我由衷地为他们感到欣慰和骄傲！在读书及分享读书感想的过程中，我们师生的心走到了一起，连在了一起！

（作者单位：北京医学院附中）

（责任编校：白水）