利用校园电视推进中学德育教育

长期以来，实效性不强一直是困扰中学德育教育工作的一大难题。针对这一问题，笔者分析了其成因，发现目前德育教育的内容、方法和手段离学生的生活世界和心灵世界较远，本文结合校园电视和中学生身心发展的特点提出了几点对策。

一、中学德育教育存在的问题及成因

1.偏重知识的灌输和简单的行为机械练习

有关中学生的各种道德标准、行为准则很多，德育教材和相关书籍也不少，但是一般都是用条条框框对学生进行灌输，要求他们要如何做，这实际是在让德育远离学生的年龄和心理需要，成为一种空谈，即使学生去遵照“做”了，也仅仅是形式化、机械地去操作。

2.与实际生活严重脱节

有学者曾经做过统计调查：在20世纪70年代以前，外界对学生主要影响因素的排列顺序是家庭、学校、社会、同学和媒体。随着社会的发展和传媒技术的不断进步，其影响顺序逐渐转变为同学、媒体、社会、学校、家庭。可现在很多教师都是在用十年前甚至二三十年前，用自己小时候从教师和书本上学到的德育教育工作方法和经验，去对待无时无刻不在变化中的学生。很多教师既不关心，也不去研究学生的真正需求，比如：他们在想些什么？在这个年龄阶段最需要的是什么？我们对此应该如何做？这是造成德育教育效果不佳的重要原因。

3.忽视学生的主体作用

在学校德育教育中，教师常用成人的思维和成长经历，凭借自认为是“千年不变”的德育“法宝”，去教育具有独立个性的学生，导致学生一直处于被动地位，他们学什么，怎样学，甚至为什么学，都由教师来决定。这种做法的潜在逻辑就是学生需要成人的道德，学生就是要按照社会和成人设计的路线前行，这样的学校德育教育严重忽视了学生的主体作用，使学生完全处于被动地位。

4.德育与心育脱节，教育方式单一呆板

学校德育教育将心理健康教育与其分离，不能很好地认识心理健康教育在促进学生健康成长和优良道德品质形成过程中的重要作用，从而导致德育教育的方式单一呆板，效果不明显。在具体的教育方法上也只是让学生对一些行为规范进行简单学习然后去操作，或者就是让学生在课堂上集中学习道德规范的内容，要求学生要做什么，不要做什么，这样的德育教育只能使学生产生厌烦情绪进而产生排斥心理，实际效果非常有限。

从某种程度上讲，远离学生的生活世界和心灵世界的德育教育方法，是导致当前学校德育教育工作低效甚至无效的重要原因。

二、校园电视推进中学德育教育的对策

校园电视台开播以来，其节目以生动、形象、直观的特性，在推动学校教育、教学改革中发挥了重要的作用。校园电视以其独有的视听结合、图文并茂的展现形式，吸引了学生的注意力，增加了教学形式的多样性。实践证明，校园电视系统是学校教育信息传播的有效途径，也是学校进行德育教育的有效工具。

1.让学生通过校园电视，多渠道接受德育教育

以校园电视台为德育教育的主阵地，按照德育教育规划与计划，有针对性、有目的地规范播出电视节目，陶冶学生的心灵，影响学生的行为习惯。比如：每学期开学为学生播放《开学第一课》，对学生进行入学教育；每天利用半小时时间转播中央电视台的《新闻联播》，进行时事政治教育；每周播放一部爱国主义题材的电影，对学生进行爱国主义教育；在班会课上播放一些与家乡建设相关的影片，进行热爱祖国、热爱家乡的教育；拍摄并播放学生生活中的真实事件，对学生进行自我教育；等等。

2.让学生动手编写德育宣传脚本，紧密联系实际生活

校园电视可向学生提供大量、经过筛选的知识类教育节目，鼓励学生在这些节目的基础上，配合学校的德育教育工作，亲自编写德育宣传脚本，可以是反映校园学习和生活的情景剧、英语口语剧，也可以是反映校园环境、家乡环境的宣传片。让学生自己动手编写德育脚本，这样的德育宣传更贴近学生生活，能引起更多学生的共鸣，同时也锻炼了学生的文字表达能力。

3.让学生动手拍摄德育宣传片，成为德育宣传主体

校园电视台为学生提供平台，让他们从编写脚本到拍摄宣传片，全程自己创作，自编，自导，自拍，自演。在拍摄过程中，可对这些学生导演、演员、摄像师、通讯员直接进行综合素质的培养，让他们在采编、摄像等实际工作中，学会不断地发现问题、分析问题、解决问题，学会沟通和交流。他们在观察着校园，审视着社会，发现着真、善、美，这些对于参与的每一名学生来说，都将是一笔巨大的精神财富。最后当其他学生看到电视中出现的“演员”就是身边的同学时，也会感到无比亲切，产生共鸣，从而影响到周围甚至全校的学生，这样的影响力与教师在课堂上多次重复讲解相比，所达到的效果有着天壤之别。

4.让学生敞开心扉接受德育教育

校园电视与心理健康教育相结合，德育与心育相结合，让学生从德育教育的被动接受者转变为德育的宣传者。校园电视可以组织校园电视台的记者、演员和摄像，在自己的作品播出前举办一次首映宣传活动，让德育宣传和德育教育以学生喜闻乐见的方式展开，让学生敞开心扉主动接受。

总之，校园电视以其直观、形象、具体、真实、亲切、可信、说服力强、感染力强的优势，丰富了德育教育的内容，推进了中学德育教育工作。

参考文献

[1]发挥中小学校园电视台作用 提高学生创新能力的探索[EB/OL].[2011-04-27]..

收稿日期：2012-06-18

作者简介：巫兰，本科，中教一级。

作者单位：四川省双流县华阳中学。

稿件来源：“盈江杯”第二届城市教育装备合作与发展论坛征文三等奖文章。