利用《弟子规》对学生进行德育教育

摘 要：　当代的学生十分重视文化课的成绩，却有时忽略德育的教育，除了品德课外学生接受教育的时间并不多，更谈不到传统文化教育。其实传统文化教育，尤其是《弟子规》教育的落实可使学生的情操、人格、品德、精神、智力快速发展。

关键词：　《弟子规》 德育教育 中国传统文化

一

当今的孩子大多为独生子女，以自我为中心，只知索取，不懂谦让，不知道怎样孝敬父母，尊敬长辈，集体主义观念淡泊，个人至上。家长也只注重智力、成绩，德育方面的培养相对比较薄弱。让孩子们诵读学习《弟子规》，对他们有潜移默化的教育作用，有助于他们人格的健全。

《弟子规》这本书是学生生活的典范，它对学生进行了谆谆教诲：作为一个学生，在日常生活中，就要有学生的言行规范。通俗地讲，《弟子规》的内容是教育学生在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用，和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。《弟子规》的开篇所阐述的道理非常精辟，这是中华民族优良的传统美德，对于现在的学生来说是非常好的德育教育。因此，要充分利用好校本课《弟子规》对学生进行德育教育，让孩子们在中华传统美德的熏陶下，都成为品德高尚的人、对社会有用的人。

《弟子规》用大量的文字阐述怎样孝敬父母，例如：“父母呼　应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床等。”在中国民间有个说法，叫做“百善孝为先”。一切善行都是从孝开始做起，因为这是人生中最深刻的亲情，人人不可回避。在讲到孝敬父母时，我问同学们：你们平时在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩，在家里有时扫地洗碗，可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事。针对这种情况，我给学生讲了二十四孝中黄香的故事：在他九岁的时候，母亲便去世了。他看见自己的父亲，每天辛苦地劳动，特别心疼。为了照顾好自己的父亲，他在夏天的时候用扇子把父亲睡的枕头和席子扇凉；冬天天气寒冷时，他先帮父亲把被窝睡暖了，再让父亲睡。教育学生：可见黄香非常懂得体恤别人，他的孝心一直被后人所称赞。现在我们不需要为父母扇扇子暖被窝，但为他们做一些力所能及的事，也是对父母孝敬。父母抚养我们很辛苦，小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。风里雨里天天接送你去幼儿园，上学时为你拿书包，为你撑雨伞，做好了饭菜等着你回来吃。父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿。有的学生说等我长大了有工作了就去抚养他们，世人说：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”让我们从今天就开始孝敬自己的父母，为他们做一点事，用心去体会，感谢父母的养育之恩不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的，要落实到行动上，要从生活小事做起。并对那些做得好的同学大加表扬，然后布置作业：今天回家后为父母至少做一件力所能及的事。

在学习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”时，教育学生：看见别人再好的东西，都不可将它据为己有，即使是再小的东西，哪怕是一块橡皮，一支铅笔，也不该拿人家的。从小去掉自己的贪占心，长大才不会犯错误。如果是随便乱拿了人家的东西，被别人发现了，父母会为你的行为而感到羞耻。小学生有的时候，会对拿别人的东西不以为然，对此家长和老师一定要帮助孩子克服这些坏毛病。古时候，有个小孩偷了同学的一块砚台。回家后，被他的母亲看见了，他的母亲不但没有责备他，反而纵容他。后来他的胆子越来越大，从小偷变成了大偷，被官府抓到了要砍头。他提出要见自己的母亲一面，官府同意了。他见到自己的母亲后说：“我是你奶大的，就让我再吃一口奶吧！”说着，就把母亲的咬掉了。因为他非常怨恨自己的母亲，在他不懂事的时候，没有给他正确的教育。这个反面例子使同学们受到震撼，也使原来爱拿别人东西的同学改正缺点。

良好的生活习惯要从小培养。有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到，这种想法是不对的。人的习惯和性格是慢慢形成的，冰冻三尺非一日之寒，不可能一日就变成另一个人，而是从小接受什么样的教育，就成长为什么样的人。

现代社会我们经常看到公共汽车上，老者站在车的中间，摇摇晃晃，年轻人就坐在老者的身旁，无动于衷，不肯为老人让座位。还有在公共场所进门处，大家争先恐后、你拥我挤，根本就没有老幼之分。吃饭时，小朋友则坐在主宾位子，没把爷爷奶奶放在眼里。《弟子规》里的“或饮食、或坐走、长者先、幼者后”告诉我们正确的做法应该是：在家吃饭的时候，要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先坐好，小辈的才可以去坐。坐的时候，要坐偏位子上，把正位让给长者坐。当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，叫做“徐行后长”。或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后随行而入。吃饭的时候，要想到老人爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃，自己先吃个够。在教学中，通过正面的引导和反面事例，学生明确怎样做才是正确的，那些行为是不对的错误的，大大增强明辨是非的能力。

通过对《弟子规》的诵读和学习，多数学生都能学以致用，规范自己的行为。如同学之间穿衣互相攀比，他们就会想到《弟子规》中的“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”；当自己挑食时，就会记起“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”；当老师批评犯错误的同学时，不少同学会想到《弟子规》中的“见人恶，即内省，有则改，无加警”，就会想想自己的身上有没有这样的毛病与缺点，有的话就立刻改掉这种毛病，没有的话就时时刻刻提醒自己不要犯。这些就是《弟子规》给学生最大的教导。《弟子规》中，大到读书修身，如“读书法，有三到。心眼口，信皆要”、“非圣书，屏勿视。敝聪明，坏心志”、“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正”，小到洗漱，如“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”。事无巨细，要求严格、具体，可以帮助儿童建立明确的价值观念，帮助其养成良好的生活习惯，培养其敦厚善良的心性，从而保护儿童的自尊心，增强其自信心。一本好书就是一面镜子，而讲读《弟子规》使我十分受益，它不仅起到了规范学生行为的作用，在个人的日常生活中，它还规范着我的行为，正所谓教学相长。

几年的教学实践证明，中国传统文化教育《弟子规》的有效落实对学生的德育教育有着极为重大的意义。在教学中不但让学生诵读背诵，而且要在进行德育教育时准确地让学生领悟其中的内涵，并能通过实践加以巩固、落实，使学生受到德育教育。

二

当代的学生十分重视文化课的成绩，却有时忽略德育的教育，除了品德课外学生接受教育的时间并不多，更谈不到传统文化教育。传统文化教育，尤其是《弟子规》教育的落实可使学生的情操、人格、品德、精神、智力得到飞跃的发展。

（一）形成良好的情操

中国传统的古典诗文意义非凡，能够增强学生的古典文化底蕴和高尚情怀。这里不但蕴涵高深的文学修养，而且包含哲学、美学的知识。用这些优秀的文化内涵教育学生，相当于给孩子一把开锁的钥匙，对学生的人生发展会起着重大的影响作用。

（二）培养学生的人格

在学校内学生能够利用校本课和课前几分的时间多诵读《弟子规》做些相关内容的小游戏，会通过实践让学生领悟《弟子规》内涵并能学会运用，使学生受到一种高尚情操的熏陶，这种高尚传统思想会对学生的人生发展起十分积极有意义的作用。

学生在小学阶段开始逐渐形成人生观、世界观。《弟子规》方面的国学教育会对他们的正确观念的形成起积极的引导作用，指明发展的方向。当今各种各样的文化对学生都会有影响，因此多诵读《弟子规》多领悟《弟子规》内容的内涵会对学生的思想发展起着难以替代的指导作用，能健全学生的人格。

（三）形成良好的品德

通过教育实践，学生越来越懂理了，素质有了更大的提高。现在每个家庭就一个孩子，因此孩子个性普遍都很强。通过学习《弟子规》，学生的一举一动都有了改变。吃饭时知道不浪费了，学习知道努力了，懂得尊敬父母和师长了，同学间更团结了。学生学会了谦让、理解，他们的心灵更纯洁了，品德更加高尚了。

在开始学习《弟子规》时也许有人会怀疑其中的效果，认为只是像背诵古诗一样，不会起太大的教育作用，但是几年的实践否定了他们的看法，事实验证了国学传统教育《弟子规》的落实使学生的整体表现好了很多，使学生形成了良好的品德。

德育教育要从孩子开始。《弟子规》中的内容很容易被孩子接受，有着实际的指导价值，孩子们从小学开始学习，作用必将深远。

（四）提高精神修养

早期的教学重视成绩的提高，轻视德育渗透，这对于学生是很大的损失。实践证明，开展德育教育，学习《弟子规》是提高学生精神修养的主要方法。《弟子规》中内容容易诵读，理解后落实到行动中去，可以提高学生的诵读能力，更能使学生的精神修养大幅度提高。

（五）发展智力

通过几年的实践，学生对《弟子规》的内容有了正确的认识，能够诵读，并能在很好理解的基础上落实到行动中去。这样学生在整个学习《弟子规》的过程中，提高了学习兴趣，提高了诵读能力、理解能力、表现力，因此智力素质也得到了提高。

通过对《弟子规》的诵读，学生受益匪浅，形成了良好的情操，健全了人格，提高智力素质。

实践证明，《弟子规》教育不但不能被排斥或忽略，而且极为重要。他能提高人的道德品质，树立良好的情操风尚，健全人的人格，使人的精神世界更加完善，智力素质得到提高。尤其是对于小学生更显得十分重要，甚至对于学生的一生都将起到重大的影响作用。因此小学德育教育中传统文化教育《弟子规》的落实意义重大。