构架心灵的桥梁

摘 要：本文主要介绍了以校园环境育人为载体，加强与学生之间的心灵沟通，从而创建文明健康的班集体。

关键词：心灵沟通； 理解宽容； 实事求是； 以心换心

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-058-001

自古以来，桥梁在效能方面起着巨大的作用。一桥飞架，天堑变通途，把他们带到向往的目的地。由于诸方面的因素，人们对事物的认识，把持的态度及采取的行为各不相同。一个团体要凝聚力量向某个目标进军，人与人之间必须加强沟通。学生紧密团结起来，顺利地完成学业，同时让学生经受各种锻炼，让其自行发展。几十颗心之间必须构架心灵的桥梁。班主任如果是“能工巧匠”，善于架设心灵的桥梁，那么，在他的那块“热土”之上，必然是路路相通，心想事成，班主任工作就得心应手。在几年的班主任工作中，在与学生之间构架心灵的桥梁方面做了如下的探索：

一、换位思考，沟通心灵

当代青少年学生，多数是独生子女。家庭宠爱，生活条件优越，一般容易形成了娇生惯养的习气。在社会和家庭环境的影响下，他们的民主意识强，敢说敢为，易接受新事物，大多数学生成熟早，做事有主见，加上有的比较任性，当他们到了新的学习环境，要求独立生活时，他们怕苦畏难，恋家情结较重。譬如，班上的孙骏杰同学刚入初中以来，每天哭着要回家，不想在这儿读书，你跟他讲道理他不听，只是哭，上课也很不专心，成绩自然也很差。在这种情况下，如果班主任采用不合适的手段，事情结果会不尽如人意，说不准会出现僵局。那么不妨站在学生的角度上想想，孙骏杰在上小学的时候就出现过上述现象，后来在他坚持的情况下，又回到的老家读书了。因此，他这次“故伎重演”，希望能再次如愿，后来通过与他多次交流，找到恋家的原因，并发动全班同学帮助他，与他交朋友，他在这一新集体中品尝到喜悦，体验到集体的温暖，从此以后，他的学习兴趣浓了，成绩也有了较大幅度的提高。与他类似的还有蒋怡、张军等同学。加强换位思考和心灵沟通能促使我们考虑问题更周到、细致，也有利于师生之间相互理解，提高工作效率。

二、了解实情，避免误解

在班集体的常规管理中，会出现宿舍内部不团结的现象。对此班主任必须认真核实，了解实情，及时疏导，这样班主任才会有发言权，避免误解或批评不当，也有利于做好学生的团结工作，增强班级的凝聚力。班上的306室在本学期出现过好几次内部不和事件，后经了解获悉，在家一个人住惯了，现在集体宿舍，发生了一些磕磕碰碰，经过几次协调，讲明道理，后来这一宿舍在校文明宿舍评比中几次获奖。

三、实事求是，合理要求是师生心灵的自然桥梁

对于任何一件事，本着实事求是的态度，最能令人信服。班主任在学生的心目中就是一个“裁判”的形象。一般地说，学生对班主任是信任、支持和拥护的，但是只要在一些事情上班主任如果不实事求是，夸大或掩盖事实的真相，便会引起学生的不满，甚至师生关系会僵持或对立。相反班主任对事情的处理既做到实事求是，又能对学生提出一些合理的要求，那么师生间自然就构架起心灵的桥梁。干什么事都会“一呼百应”。因此，班主任必须力求把学生中发生的事情完全了解清楚，然后做出公正、合理的裁决，同时给学生留有思考问题和改正错误的余地。

四、关心备至，用爱心构架师生间心灵的桥梁

一个班集体要具有较强的凝聚力，班主任对学生的关心关爱，是至关重要的一环。正如俗话所说“以心换心”。当学生学习受挫时，身体不佳或生活有困难时，他们很需要别人伸出手来拉他们一把或精神上给予鼓励和安慰。此时班主任“雪中送炭”换来的是学生的感激、敬佩，心灵的桥梁立时搭成。班上的顾斌同学，由于小学的学习基础较差，进入初中以来感到学习很吃力，信心上发生了动摇，我心里十分着急，帮助他介绍一些好的学习方法，并发动班上的同学组成帮困小组，现在这位同学的成绩有了很大的进步，信心大大增强。学生有难处，班主任主动热情帮助，这种真诚、纯真的友谊是心灵间最牢固的桥梁。

五、宽容学生，是构架心灵桥梁的基础

“严师出高徒”是指对知识、技能而言，为师者应严格要求和训练学生。而在生活和工作方面，尤其在师生关系上教师宽容的品格，有利于师生间心灵沟通。青少年学生处于长身体、长知识的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观渐趋成熟。在自理各种事务的过程中，难免出差错。教师的宽容和耐心教育便是心灵的桥梁。有一位学生身上存在一些令人费解的表现，说脏话、打游戏机、偷东西，客观地看待这些现象，这位学生的习惯主要是由于社会环境和家庭因素造成的，由于小学生活环境的特殊，该生可谓“少年老成”，但他的不良性格会产生一些消极影响。我通过观察和反思，对于这种困难生不能总是训斥，而应该采取积极的态度和方法去转化他、引导他。于是我在学生中进一步了解他的表现，与学生一起想办法，商量出适当的方法去帮助这位同学。在这种情况下，他不再偷东西了，脏话也说得少了。当全班同学看到他的进步时，在评选“文明学生”时都给他投了票，当他获得这一荣誉称号时，感动地流下了眼泪，并保证今后一定会对得起这一称号的。其实，老师对学生的宽厚不等于放任学生，而是客观地看待学生的过失和错误，并以一种宽容的心态和妥善的办法去感触学生，在宽容中使学生觉醒，从而达到教育的目的。

在师生之间，同学之间多构架心灵的桥梁。对学生既严格要求，又做到循循善诱。这样一个充满生机、文明、求实、团结、创新的优秀班集体指日可待。

参考文献：

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[4]何芳.面向21世纪中小学班主任培训教程——创造性地建设班集体，知识出版社，2000年7月

[5]何芳.面向21世纪中小学班主任培训教程——班主任工作艺术，知识出版社，2000年7月