也谈高职高专的数学基础课如何服务专业课

高职高专的数学基础课,是一门很重要的文化基础课程,为高职高专学生提供了专业工具和能力支撑,是不可或缺的重要基础课程。但是目前高职高专的学生数学基础参差不齐,加上不同的专业的学生都学几乎相同的数学课程,有的数学基础课与本专业毫无联系,学生感到乏味认为数学基础课无用,因此教学效果也很差。我结合自身的教学经验认为:高职高专数学基础课应服务专业课,以专业课为“纲”,对学生专业学习有用的数学知识应多讲、详讲,让学生结合本专业进行探讨学习;而对与本专业关系不大的内容,教师应作相应的处理,尽可能多地减少内容和学时。在学期考试时,应结合专业分系别进行考核。

一、高职高专数学基础课应服务于学生专业课

1.高职高专数学基础课的定位。

高职高专数学基础课是文化基础课程。所谓“基础”,对于高职高专数学基础课来说,指的是学生在终身学习、工作、生活中所应具备的文化知识。现代社会是信息时代,是科学技术高度发达的时代,科学技术是第一生产力,数学已经成为当今社会学习一切自然科学和社会科学的基础,是现代社会工作与生活中学习掌握其他学科知识的必备工具。同时,数学在现代社会扮演的角色是在我们职业生涯中起到奠基作用的知识,它使得学校培养出的高职高专技术应用型人才能不断跟上科学与新技术的发展。因此,要使学生学习和掌握现代化的生产、管理或服务技术,数学教学就必须在已有的高中阶段数学知识的基础上进一步拓宽。

加里宁曾说:“数学的作用与应用,是指它作为一般的科学方法和工具,作为各门科学的辩证辅助工具,为科学、技术提供了表达思维的语言、论证问题的手段以及精确计算的方法等。”“数学是思维的体操。”高职高专数学知识具有逻辑性强、推理严谨、定量精确等特点。学习数学知识,对学生各种基础能力的培养,尤其是逻辑思维与创造思维能力等有非常明显的效果,同时也培养了学生分析问题、论证问题、解决问题的综合能力。高职高专数学基础课是我们专业课不可或缺的知识储备和能力支撑。

2.高职高专数学基础课与专业课的辩证关系。

根据高等职业教育传统的培养目标,数学课程的任务是:一方面使学生进一步学习和掌握本课程的基础知识和基本能力,另一方面为学生学习专业课程提供必需和够用的工具,使他们具有学习专业知识的基础和计算能力,以达到会算够用的目的,从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。“够用”即要求高职高专学生在掌握数学基本知识与能力的同时,针对本专业进行必要的扩充学习,务必使得高职高专数学基础课的工具性在专业学习中和未来职业生涯中发挥积极作用。

二、高职高专数学基础课服务专业课的几点设想

目前我国多数高职高专学生属于高校招生中的专科录取批次,他们的初等数学基础参差不齐,大部分学生在数学基础知识上多有缺欠。同时,高职高专学生由于专业不同,对数学知识的掌握程度,以及教学内容的理解程度多有不同。教师需要根据学生不同的系别、不同的专业讲授不同的数学基础课知识,因材施教是教育学基本的原理。因此教师根据学生的专业不同,详略得当地讲授高职高专数学专业基础课知识是非常必要的。反之,如果不论专业不分深浅地讲授高职高专数学基础课知识,那么学生很容易因为学不懂、跟不上产生“厌学”情绪,或者产生学数学“无用论”的想法,导致学生对数学基础课学习的积极性不高。

如何使学生在数学基础课中既学到扎实的数学基础知识和能力,又发挥高职高专数学基础课的作用,使之为专业课服务,我作出了以下设想。

1.高职高专数学基础课应与普通本科学校的数学基础课相区别。

高职高专数学基础课教育是高职高专教育的一部分,它要符合高职高专教育的特点,因此其与普通本科学校的数学基础课应有相当大的区别。

高职高专教育的主要目标是培养技术应用型人才,大部分学生毕业后走向专业技术型岗位。而普通本科院校重在理论知识的传授,其毕业生大多走向继续升学的道路,因此高职高专的教育应更重视应用型知识能力的传授。高职高专教育理念是“坚持以服务为宗旨,以就业为导向”,它有别于其他普通本科院校,具有独特性。因此高职高专数学基础课教育也应该服务于职业教育的根本动向,让学生花有限的时间和精力学到尽可能多的、必需的知识。

2.高职高专数学基础课应与专业课相得益彰、相互促进。

高职高专的数学基础课应与专业课相得益彰、相互促进,这并不是说高职高专的数学基础课只为专业课服务,对专业课暂且无用的知识不予学习,而是在注重数学基础课基本知识与能力的学习的同时,在与专业课有关的知识学习中更有重点地去学习。在专业课的学习中教师要给予学生所学的数学基础知识应用的实践,使得学生所学到的数学知识与能力更好地内化为自身的知识与能力,教授学生积极动脑思维,动手掌握技能,有道是:“授之以鱼,不如授之以渔。”学会用数学基础知识解决与专业相关的问题,着重让学生体会到高等数学所含知识点在其中的应用,领悟数学模型的思维方法,培养学生分析、解决问题的能力,激发学生的学习兴趣和积极性,这无疑为高职高专的数学教学注入了新的活力。

3.学期考试应结合专业分系别进行考核。

学期考试应坚持“必需、够用”的原则,此原则是与专业紧密相关的。只注重专业,而忽视数学基础课相关基本知识与技能的掌握,是目光短浅的,不利于学生在今后的学习、工作和生活中更新自身的专业知识与技能。因此高职高专数学考核应兼顾两者,在考查数学基础课的基础知识与能力的同时注重对本专业应用能力的考查。具体来说也就是考试内容除了高职高专数学课程的基本理论、基本知识、基本技能外,还应包括对基本知识和基本理论进行融会贯通后在本专业知识领域内的应用等问题的考查,诸如对提出问题、分析问题、论证问题、解决问题等综合应用能力和创新能力的考查。

总之,数学是当今社会学习一切自然科学和社会科学知识的基础,是掌握其他学科知识的必备工具。高职高专教育的主要目标是培养技术应用型人才,大部分学生毕业后走向专业技术型岗位,因此高职高专数学基础课教学应重视学生应用能力的培养,尤其应满足学生专业内“必需、够用”的要求。