浅谈技工院校计算机专业Visual Foxpro课程理实一体化教学

摘 要：理实一体化教学是技工院校计算机专业教学改革的目标与方向。在VisualFoxpro课程教学中引入理实一体化教学模式，可以充分体现以学生为主体的教育思想，鼓励学生主动学习，从而加强技校学生的创新能力、创业能力和实践能力等各种应用能力的培养。

关键词：技工 计算机 理实一体化

VisualFoxpro作为技校计算机专业的一门专业基础课，在以往的教学中存在着诸多弊端，为此，学院计算机专业教师调研市场与企业对技校计算机专业学生的要求，从课堂与实训两方面入手，力求使技校生能够快速入门，并熟练地掌握相关操作、设计技能。

一、VisualFoxpro课程的建设

VisualFoxpro是微软公司推出的基于Windows环境的关系数据库管理系统，是目前流行的小型数据库管理系统中性能优良、功能强大的优秀软件之一。它采用了面向对象的可视化程序设计方法，极大地简化了应用系统的开发过程，既具有完善的数据管理功能，又提供了足够的程序设计能力，同时还具有操作方便、简单实用、界面友好和兼容性完备等特点，所以适合技校学生学习程序设计与数据库应用技术。教师在教学过程中，既要充分考虑本校学生掌握计算机基础知识的现状，还要参考教育部全国计算机等级考试二级VisualFoxpro考试大纲，参考人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术考试数据库应用技术考试大纲，按照数据库应用基础教学基本要求规定的课程性质和任务，重点培养技校学生使用数据库管理系统处理数据的能力，初步培养学生的程序设计能力以及学会针对问题建立数学模型，并在解题编程的实践摸索中，能够掌握从程序编码、上机测试、调试到最终成功运行的全过程，并探索其中的规律性，具备举一反三的能力。此外，考虑到技工院校教育对象的特殊性，在教学过程中，应以初步掌握Windows基础知识为教学起点，以中文VisualFoxpro6.0为蓝本，向学生详细讲解关系数据库管理系统的基础知识和基本操作方法。

二、理实一体化教学模式

以往，技工院校的计算机专业教学始终存在着一个难题，即理论与实训教学如何安排才能更符合技工院校的培养要求。一方面许多技工院校受制于计算机实训条件的限制，在实训课程设置的内容与时间上往往“捉襟见肘”，特别是现在计算机课程已成为学校各专业的通用课程，加之电子商务、机电等专业都有的上机实训课程，导致计算机专业的实训课程进一步压缩；另一方面，技校学生的生源素质逐年降低，笔者发现许多技校学生学习简单的操作还能接受，但随着教学的深入，课程难度逐步加大，学生的学习效果越来越差。因此，采用理实一体化教学模式，可以打破以往计算机专业教学中理论与实训教学“条块分割”的现状，通过设定相对应的理论、实训教学任务与目标，做到理中有实、实中有理，从而大大激发学生学习的热情，增强学生的学习兴趣，学生边学、边练、边积极总结，可以达到事半功倍的教学效果。同时，要提高理论教师的实践能力、实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。

三、VisualFoxpro课程理实一体化教学模式的实施

对于技工院校的学生来说，学习一门程序设计语言的要求与目的与高等职业院校以及普通本科计算机专业有很大不同，他们首先需要熟悉该门语言的开发环境，其次需要熟悉该门语言的基本语法，包括数据类型、数据的表现形式及数据的操作方法、命令及命令的书写规则等。因此在教学内容的安排上，要注重循序渐进，合理安排，首先介绍VisualFoxpro概况、开发环境及语言基础，包括VisualFoxpro的基础知识及数据运算、常用内部函数等，然后再逐步向学生讲解结构化程序设计基础知识，包括计算机算法的概念、结构化程序设计方法、数据结构基础及其简单应用。在此基础上首先向学生讲解数据库技术基础知识、表的创建与操作、数据库的创建与操作、结构化查询语言SQL、查询与视图的设计、表单的设计、报表与标签的设计、菜单的设计；最后向学生讲解项目管理的思想和学生信息管理系统开发实例的开发思想及开发过程。与此相对应，首先安排17个实验，实验内容要求循序渐进、案例典型、可操作性强，目的是帮助学生加深对基础知识的理解，并熟练掌握VisualFoxpro结构化程序设计方法、数据库应用技术、面向对象程序设计方法、可视化程序设计方法以及数据库应用系统的开发等。教师在学生完成上机实验题的基础上，可适当给学生布置课后学习指导及习题，帮助学生进一步巩固知识点，有效地改变以往学生“课后就忘”的不良现象。

（作者单位：江西省冶金技师学院）