浅谈构建小学数学高效课堂

高效课堂是我们每一个教师的梦想，追求最热门的话题，也成了老师们奋斗的目标。

我带着这个目标，慢慢地走上了新教育之路，一路上，我走得特别快乐，特别自信。因为在课堂上，学生学得快乐，我也快乐。学生们读，我也读，学生们写，我也写，学生们说，我也说，学生们想，我也想，我们的教室充满活力，充满生气。让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。

著名教育家陶行知先生说过：“好的教师不是教，而是教学生学，学会学习！”我重视学生自主学习习惯的培养，学生科学学习方法的引导。在高效课堂教学的尝试中，我执教了小学六年级《确认位置》一课，首先从猜学生的座位入手，使学生明确：只知道第几排，不知道第几个是不能确认位置的，接着，一个个充满童趣的情境，把学生深深地吸引住，通过小动物做操，使学生认识了“第几排第几个”，通过小动物的宿舍，使学生认识了“第几层第几号”，又通过两个座位不同排放的电影院，使学生认识了“第几排第几座”……整节课学生在我的有效引领下、在同伴间的相互合作交流中，学会了新知识，享受了学习的快乐，体验了成功的希望，从而提高了学习的效率。

让每个孩子都学会学习，是我们课堂高效的不变追求，随着课堂教学改革的深入，我相信：孩子走在这条路上，一定会学得更主动，教师一定能教得更舒心。

与孩子的每一节，每一天都是幸福的，还要求我们把课堂交给学生，让学生充分展现自己。我在教《9加几》一节时，学生根据凑十法，人人说出计算过程：

2可以分成1和1，先算9+1=10，再算10+1=11，所以9+2=11。3可以分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12，所以9+3=12。

4可以分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13，所以9+4=13。

……

老师，我发现9加“几”的计算规律了：和十位上都是1，个位上的数字都比第二个加数“几”少1。

老师，我能很快说出9+7=16。

老师，你随便提问一道9加“几”，我都知道答案。

展示，是一种表现，也是一种张扬，更是一种成长。孩子在课堂中成长、进步、发展，我就努力地为孩子的展示搭建适合的平台，让是花的孩子就怒放，是草的孩子就碧绿，是海的孩子就澎湃。让孩子在展示中体验成功，收获自信，发展心智。让孩子在经历中丰富生活、感悟人生、健全人格。孩子走在这条路上，教师就要幸福地“让出讲台、让出主体、让出空间、让出时间”，快乐地成为孩子展示舞台的设计师和建筑师，成为孩子展示的主导者。

班中有几个上课从来不积极发言的孩子，现在课堂上，敢举手发言了，会回答问题了，脸上充满了自信。

在孩子们欢笑的脸上，我找回了自己的童年，仿佛与他们一道在享受童年带给我们无限的情趣。让我们整个课堂都富有生命，灵魂在放飞。通过探索与实践，我懂得了教育只有适应孩子的接受方式，孩子们才会积极主动地学，孩子们才会在快乐中学。

总之，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，重点就放在学生存疑、模糊的地方，这样不就达到高效课堂的目标了吗？让不同层次的学生在高效课堂中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。

行走在高效课堂的路上，虽荆棘满路蹒跚慢步，但我们同时也在欣赏路途中的风景。行走在高效课堂的路上，我们与学生“过招”，但招招显露出教师的睿智，学生的聪颖。

播种是春天里的故事，成长是夏天里的故事，收获是秋天里的故事。我相信，只要我们与孩子肯努力，我们一定会迎来收获的一天。

（作者单位：河南省巩义市第二小学）