深化教育改革,提高核医学教学质量

【摘要】本文就本科教学工作水平评估建设中,围绕落实教学中心地位,针对深化教育改革、提高核医学教学质量,所进行整改的举措简要综述如下。

【关键词】核医学 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0023-01

面对高等教育发展的新形势和新机遇,面对繁重的临床一线医疗工作,我们感到学校和学院教学工作的任务非常艰巨,为此我们清醒地认识到面临的机遇与挑战,进一步统一认识,更新观念,突出重点,抓住关键,采取更加有力的措施,把教学工作落到实处,实现教学工作的发展目标。积极改革教学模式、教学方法和考试考核方法,改革成绩评定方式,促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。针对深化教育改革,提高教学质量整改的主要措施有:

1 更新观念,提高认识,进一步落实教学工作中心地位

高等学校的根本任务是培养人才,作为医科大学第一临床医学院,教学工作始终是我们的中心工作。为了适应新形势、新任务的要求,我们教师必须正确处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系,要把管理和服务教学工作的情况,作为考核我们临床医师的重要内容。每学期至少组织召开1～3次专题会议研究教学工作。教学组长要经常深入教学第一线,每学期至少听课3次,及时调查研究,解决教学工作中的新情况、新问题。

2 加强师资队伍的建设,提高核医学教师的专业素质

随着核医学技术的迅速发展和应用,师资业务水平必须提高,要有计划地送到有利条件的院校学习,及时补充新观念、新技术、新进展。对年轻的教师,更应从住院医师规范化培训开始,制定培养计划,争取尽快提高核医学业务水平、外语及计算机水平;同时核医学的教师应做到临床医疗工作与教学工作并重,这样才能以丰富的临床经验促进教学质量的提高。

3 继续强化教学质量监控与评价

建立完善教学过程、实习过程的评价指标体系和信息反馈机制,对教学各要素、各环节进行全程监控与评价,促进自我约束机制的建立和完善。教研室各成员定期组织活动,检查教学进度,集中安排各课程的集体备课,新教学人员开试讲课,青年教师开公开课,有经验的老教师开观摩课,做到传、帮、带,确保了教学质量。对每次教学活动,均进行认真总结,指出优缺点,以便在今后的教学工作中改进和提高。由于严格管理及科学安排,在多年来的教学过程中,从未发生过任何教学事故,出色地完成了各类教学任务,并得到了学校、学院等各级领导和广大学生的一致好评。

4 加强教学管理的措施有:

加强考试管理,实行考教分离。方法是:大力宣传,减少杜绝考试作弊;改革考核办法,注重平时,每次理论课后均留5分钟时间进行总结,并及时了解学生听课效果以便发现问题,予以补救。期末考试,实行考教分离,建立院级试卷库,设立A、B卷,随机抽取,并将平时作业、测验、实验技能考核成绩和理论考试成绩纳入课程成绩总分综合考评。

加强见习、实习管理,制定了见习、实习管理规定,严格出科考试,注重平时技能操作考试,通过管理来提高学生的实习效果与效率。

制定了教学事故的认定及处理办法。减少了教学活动中各种教学事故的出现,提高了教学质量。

清理教学任务,教学由院、系统一安排,教师不得接受外来任务,保证教师的教学质量。

坚持集体备课、试讲制度和学术交流会制度。有教学任务学期内,每周教研室都要组织教师进行集体备课会,总结前阶段教学中出现的问题,对下周的教学内容进行讨论。青年教师在正式授课之前都要先进行试讲,以便及时发现问题并改进。每月教研室都要组织教师和在读研究生进行学术交流和讲座,由一名教师或研究生主讲,主要内容是针对某一领域的进展情况,介绍该领域的发展方向、发展阶段、涌现出的新技术等。通过上述讲座和交流,充实了教师的专业知识,达到了提高教学能力的效果。

5 改善教学方法

改革以书本、课本、教师为中心,忽视学生在教学过程中的主体作用的灌输式教学,强调学生主动、创造性的学习,给学生提供现代化的学习条件,创造好的学习环境,充分调动学生的积极性,真正把学习当作一种兴趣,而不仅仅是一项任务。

采用启发式教学:在教学过程中采取诱导的形式,抓住学生的思维,让教师在讲的同时,同学也在思考。要求老师在教学过程中不断地向学生提出问题,然后和学生一道解决问题,这样可以调动学生听课的积极性,使课堂轻松活泼,所讲内容易被学生接受,同时也提高了学生解决问题能力的培养。

采用以问题为基础的学习方法,它与传统的以教师为中心,学生被动学习的灌输式教学方法有着根本性的区别。它树立了以学生为中心,教师为引导,学生自主学习的理念,明显提高了学生对学习的兴趣,使学习效果得以巩固。核医学的大多数章节可以采用PBL教学方法,尤其在临床实习时,实施PBL教学将会收到理想的教学效果。PBL核医学教学法加强了理论与实践的结合与联系,提高了学生的实际操作技能。将典型病例提供给学生见习、讨论。不仅增加了学生的学习兴趣,更重要的是他们在分析、解决问题的过程中须将章节的知识进行加工整理、综合思维,从而提高了他们解决问题的能力,加深了理论与实践的结合,为将来的临床学习和工作打下了基础。

采用多媒体结合传统教学的方法:多媒体教学可以突出核医学教学重点、难点,优化教学效果,让学生直观、方便地理解课文,但多媒体教学也存在着一些问题,如容易使教师忽视备课,过分依赖课件,容易产生照本宣科的现象等。因此,在教学过程中应注意将多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来,既要充分利用多媒体图文并茂、信息量大的优势,又要充分发挥传统教学的形体优势,用声音、手势、表情等形体语言和整齐漂亮的板书活跃课堂气氛,引导学生积极主动思考,加强学生学习方法的培养,使教学过程达到以人为主,以机为辅的目的。

采用深入浅出式教学方法:在教学过程中,尽量使用通俗易懂的语言和比喻,借助于多媒体系统,讲解难以理解的专业术语。鼓励学生自学,带着问题到图书馆寻找答案。

临床教学:临床教学是医学人才培养的重要组成部分,对学生临床技能的提高、综合素质的养成、创新能力的提升有重要作用。为主动适应现代医学教学的新形势,主动适社会对创新、创业型人才培养的新要求,我们决定在临床带教方面进一步推进教学改革,优化临床教学资源,提高临床教学质量和效率。具体措施包括:由专职教师负责带教见习与实习生,各种临床技能操作必须有专职教师负责考核。实习生出科时,由教学组长负责进行出科考试。

6加强对本学科教学的管理和监控力度,修订和完善教学工作的各项管理制度,强化教学质量的规范化管理

建立起高效、规范、有序的教学运行机制。从教学计划的制定、教学日历的安排、教师教案以及备课笔记准备情况,到教师课堂教学的实际效果,都严格按照规程实施。

总之,我们以党的教育方针和“建设和谐社会”重要思想为指导,全面贯彻学校教育发展规划,紧紧抓住迎接教育部本科教学工作水平优秀评估的新机遇,进一步转变教育思想,更新教育观念,深刻认识并准确把握核医学教学在新时期医学人才培养中的重要地位和作用;大力推进核医学科教改工作,进一步调整教学结构与布局,优化教学资源配置;继续实施综合教学改革,为培养大批基础厚、能力强、素质高的优秀人才提供有力的支撑。