利用多种手段培养学生创新意识的尝试

【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0164-01

“利用多种媒体培养学生创新意识”正被许许多多的教师在教学一线实践。作为一个长期耕耘于语文园地的实践者，笔者深深感受到了它事半功倍的效果。

创新能力培养是时展的要求。个人的创新能力决定他为社会所作贡献的大小，国家的创新能力则决定一个国家在国际竞争中的地位。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养具有创新能力的高素质人才是时代赋予教育的重任。

培养创新能力关键的一点就是培养发展学生的创造思维能力。创造性思维实质是由发展思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横向思维六个要素按照一定的分工，彼此互相配合，各自发挥作用的结晶，它既是发散思维和聚合思维的统一，也是逻辑思维与形象思维的交融。鉴于此，在教育教学活动中，我们只有同时注重学生以上六种思维的协同培养，才能使学生的创造性思维培养得到落实。但是依靠教师个人的能力和传统教学方法是远远达不到要求的。需要我们创兴各种手段，如网络，多媒体等弥补这一不足。

一、利用多媒体创设教学情景

现代教育技术可从多方面为培养学生创新思维提供支持。首先现代教育技术的最新理论——建构主义是对创新思维培养的有力支持。其次，利用教学媒体可创设教学情景，实现“协作学习”和“发现式”、“探索式”的学习策略。以计算机为主体的各种信息传输能极大地激发学生兴趣。它将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，诉诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观的限制，在教学中实现了高效率，突破了传统教育模式、方法和手段的局限性。有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动，有利于改变学习方式，落实学生主体地位的，有利于教师角色的转换。

创新能力指创造、设计、发现或发明能力，是解决相对新颖或不熟悉问题的能力。在面临一些新奇的问题，具有创新能力优势的学生通常会凭借自己的经验、洞察力及创造力来产生新观点，在一些互不相关的事情之间建立联系，创造性地解决问题。在实际的教学中我们可以探索出应用多种媒体提高学生创新能力的原则和策略，构建与之相适应的课堂教学模式。帮助学生形成良好的学习创新的习惯，学会收集与处理信息。善于打破思维的束缚，多层次、多角度去思考、分析问题。可以培养学生自主能动的探索发现新知识新问题，实现知识再创选的学习方法。这些就是现代教育技术手段大显身手的时候了。一些有益的方法往往让我们的教学丰富多彩。如创新作文大赛、科技比赛、数理化生竞赛、电脑绘画大赛等。以此开展有效的知识积累、实现表达能力、想象能力训练等。

二、利用多种手段培养学生创新能力

利用多种手段培养学生创新能力，我们必然会面临一个教学模式的问题，我在语文教学实践中感受到，固定的教学模式妨碍创新能力培养。我们没有必要一定去寻求一个教学模式，而应该去课堂中创设情境，引导学生合作探究、交流实践、寻求新的评价体系。

在教《月亮上的足迹》一文时，我采用文字、图片、音乐、动画和视频等信息技术，将月亮的几种不同呈现形式展示出：月亮正面图，在航天飞机上看到的月亮，月全食的过程，使学生的思维随着画面和音乐进入神秘的月球，激发了学习的兴趣。然后，展示“嫦娥奔月”的动画和苏轼的《水调歌头》，导入相关知识的学习，进而学生速读课文，很快绘出了登月的全过程图，达到了教学的目的。

三、激发学生的学习兴趣

教育要激发学生的兴趣，还必须以多向思维取代单向思维，以学生的感悟代替教师冷静的分析，将形象思维和情感体验与抽象思维相结合，课堂中要有美的震撼，情感的激荡。多媒体教学是让学生受到情与美的熏陶的行之有效的手段。何其芳的《秋天》，可以说是一幅绚丽的秋景图。诗人用精粹的语言将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画图的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。运用多媒体的声音、动画将那丁丁的伐木之声悠远地飘来，诉诸听觉，再加一幅震落清晨的露珠的画面，让学生从视觉、触觉，切身感受到一片世外风光。接着伴随着背瓜果人的神情，真是别有一番情韵，启迪学生去想象农家丰收的图景。还有那“少女思恋图”从侧面烘托初恋少女似恋非恋的情感。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度来表现，如果单凭教师空洞的讲解，便会使文章索然无味。利用多媒体设置一个野草寥阔，溪里见石的背景，让一位少女面对这自然景观，用渐去的笛声渲染，创设清甜的氛围，表现初恋少女的微妙的情感，真正达到了景与情的完美结合。

实践证明，坚持“以人为本”，面向全体学生。就必须通过多种手段培养学生学习的潜能和创新能力，当然创新多种手段教学前提是必须要有优良的硬件保障，必须从实际出发，与新课程标准同步。源于实践运用于实践，不能有任何闭门造车。否则，一切将成水中月、镜中花。