浅论中学美术活动课的作用

美育，是中学素质教育的重要组成部分，是培育“四有”新人、提高学生文化素质的重要内容。中学美育贯穿学校的一切教育教学活动之中。美术学科课程和美术学科活动课程就是其中的组成部分。美术学科课程是按照《美术课程标准》和《美术教学大纲》的要求，在课程方案和课程计划的安排下对学生进行的课程，而美术学科活动课程是利用学科课程后的时间在美术专业教师指导下对学生进行的有目的、有计划的以美术教育实践为主的活动。两者是一个不可分割的整体，是中学美术教育教学活动的两个方面和两个组成部分。美术学科课程有课时、有教材，是所有学生的必修课，相对来说，从教师到学生，好学也好教。而美术学科活动课，没有固定的教材，没有固定的时间，学生人数也会随着学习的内容而变化，这就要靠学校领导的安排，要靠美术教师的策划与教学，要靠学生的积极参与才能把这个课开起来，才能把这个课上好。相对而言，美术活动课，是当前中学美术教学中比较薄弱的环节。

形成美术活动课薄弱的原因是多方面的，要改变这种状况，关键还是解决认识问题，要解决学校领导、美术教师和学生对美术活动课的作用认识不足的问题。

美术活动课是以培养学生的审美能力、培养学生的创造能力，提高学生素质为目的。美术活动课的作用主要表现在以下两方面：

一、培养学生的学习情趣

美术活动课，是根据学生的学习兴趣、绘画特长等特点进行重点辅导和培养艺术技能的场所，参加美术活动课的学生，一般分为以下几种情况：一是文化成绩在班上处中间水平，但对美术比较感兴趣的学生；二是文化成绩在班上处中下水平，但有一定绘画特长的学生。前者学习目的明确，他们希望通过美术技能的训练，提高自己的绘画技能，以便以后能进入艺术院校学习深造。后者由于文化底子薄，但又有一定的绘画特长，他们参加活动课的目的是希望通过活动课发挥自己的特长，寻找一条升学之路。这类学生占活动课学生的大多数，由于他们的文化基础较差，在班上得不到重视，因此，学习不稳定，易产生悲观失望的思想。针对这类学生，作为活动课教师首先要给予他们极大的关怀和爱心，鼓励他们发挥自己的绘画特长，通过努力争取进入大学的校门，成为国家的有用人才。通过活动课教师的不断启发、教育和鼓励，大部分学生会很快从学习的低谷中走出来，树立起学习的信心，有的甚至会比学习好的学生更发奋。三是参加活动课的更多学生，他们不一定要考美术，但一些美术活动对他们会有吸引力，如：听听美术讲座，看看画册或看看幻灯片等，或者是参与布置班级和学校的黑板报、写一条标语、参与校园的绿化、班级学习园地的设计、各种手工制作活动、文体活动会场布置等等。通过参加这些美术活动课他们得到了欢乐，自己在美术活动课中学到了知识，开阔了眼界，并且通过美术活动课自己这方面的知识和才能得到了运用，为学校或班级的各种公益活动献上了自己的一份力量。对于学校和美术教师而言，这都是对学生进行美育，培养学生高尚情趣的一个过程。

二、培养学生的技能训练和创造能力

虽然美术知识和技能训练贯穿于美术活动课之中，传统的教育方式是向学生提供成人的模式，让他们摹仿、比较。这样的后果是手发达了，但思维却退化了。我认为，美术活动课中技能的训练与创造性思维能力的培养同等重要，要达此目的，在美术活动课中注意以下四个方面：

1．观察与记忆

学会“如何观看”是对观察能力的培养。观察是一种特有的行业技能，对同一事物用不同的观察方法其结果不同。如，让学生就一姿态或事物，通过一定时间的观察后，把他们所观察到的姿态或事物默画下来，通过反复的训练，不但能提高学生的记忆力，同时也提高了他们的观察能力。这也是学生创新思维能力的基础。

2．想象与创造

想象是一种扩散的形象思维，他的直接后果是创造。就如小孩在玩积木时，用积木“筑高楼”、“建桥梁”、“造汽车”等，这些无不与他们的想象有关。

3．空间与透视

绘画是对一种视觉空间在平面上产生的主观感觉。世界著名画家达・芬奇说过：“绘画最大的奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”创造这个奇迹的不是别的，就是透视。作画遵循“透视”法则，古来有之，如“近大远小”、“近实远虚”，明暗调子和光影的处理，色彩的远近变化规律等。要使学生能够在平面上表现出画面的空间感和立体感，首要的任务就是要掌握绘画的透视规律和明暗调子的处理。训练的方法主要是写生、观察和分析。

4．构图与比例

构图是在边框限定的范围内分布骨架与气势，它在绘画中具有十分重要的意义。构图是画家决定画面的外在形式，体现作品形式、美感的手段。一幅作品的好坏，构图起到关键的作用。学生作画，注重表现，少关心构图，画面或“顶天立地”或“空洞无物”或“失均衡”或“无大作”，辩证地说，这并不是坏事，画无成法、标新立异是儿童天生创造精神的流露。但对于初中生特别是参加活动课的学生来说，强调构图和比例线的重要性是十分必要的。辅导教师通过风景写生和静物写生的示范，给学生讲解利用三角形构图原理，以及水平线、垂直线、斜线、十字线等比例线的应用来塑造形体结构，使学生能够轻易入手，构图时也能把握大体。

以上所述只是笔者在美术活动课中的一些粗浅体验，作为一名美术课教师要重视美术活动课，要积极探索新时期的美术活动课的教学方法，从以往培养学生纯知识技能转向人文素养与创新能力的综合培养，从而提高学生探索、参与、感受和创造的积极性，强化学生的艺术通感，扩展学生的艺术视野，引导学生参观、考察本地区、本民族优秀的传统文化艺术，弘扬民族文化，增强民族自豪感和爱国主义精神，使美术活动课在学校素质教育中发挥更大的作用。