试论“课后自我反思”在政治课教学中的作用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0222-01

课后自我反思是教师教学活动的一个重要环节，对于提高教学效果具有重要的作用。笔者认为：教师如何把握课后自我反思这个环节，教者课后自我反思什么？教者在课后自我反思活动中采取什么策略？是一个值得深入研究的课题。笔者根据多年的教学体会，认为可以从下面几个方面进行课后自我反思。

对于课后自我反思内容，首先要反思教学目标和教学内容。学习目标具有定向、激励、调控等心理作用，完成同样的教学任务，具有明确的教学目标比没有教学目标要节省大量的时间。因而，有人形象的比喻没有目标的教学是饭后散步。有目标的教学是运动会上的赛跑。所以目标明确与否，直接影响思想政治课的教学质量。反思教学内容，包括反思落实知识点、重点、难点、理论联系实际的结合点等内容。其次，反思教学方法。“教无定法，贵在得法”。每堂课后，反思一下本节课是否突破了课堂教学目标的短视性。是否突破了教材对学生教育的禁锢性，是否突破了师生交流的单向性，是否突破了教学设计的程序性，是否突破了课堂教学时空的封闭性，是否突破了时间利用上的偏见性，是否突破了课堂教学测评的传统导向性。及时回顾在讲授知识和培育能力方面，是否适合教材内容和学生实际，对教学内容删除和补充是否合理，重点、难点是否突破。思想性和科学性是否统一和谐。师生活动是否科学分配时间，在活动中是否全体学生都能参与，是否调动了全体学生的积极性，是否每位学生都学有所得等等。再次，反思教学过程。反思在教学过程中，是否使学生成为了教育活动的主体和自我发展的主体。例如，是否做到引导学生参与，培养学生思维的积极性；引导学生多比较，培养学生思维的发散性；引导学生课内多练习，培养学生思维的敏捷性；引导学生多质疑，培养学生思维的深刻性；引导学生多讨论，培养学生思维的独立性；引导学生多联想，培养学生思维的拓展性等等。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。

在课后反思过程中，关于自我反思的策略。笔者认为，首先应写好教学后记，记课堂的成功之举，记“败笔”之处，记教学机智，记学生见解，记再教设计，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，写课后反思，贵在及时，贵在研究与分析。俗话说“当局者迷，旁观者清”，有条件的教师，把自己的教学过程拍摄下来，反复揣摩。教师可以确认估计讲授，学生发言可以清晰的了解自己的教学语言是否精炼、生动；体态语言是否自然、协调，可以知晓自己是如何对待学生的不同观点和意见的，可以全面了解和分析每一个学生在课堂中的表现等等。由次，教师可以进行行为研究的反思，瞄准具体的某个教学环节，提出设想，创定计划。然后付诸教学实践以确定其有效性。其次，交流与探讨，积极参加校内或上级部门举行的公开课、优质课、示范研究课。评价别人，反省自己，也可以与其他教师互相观摩彼此的教学，并交流意见，以求共同进步。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设，如果能与同事进行磋商，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。再次，研究反馈信息，学生的信息反馈可以采用结果性评价和过程性评价相结合的形式。教师可以在课前、课中、课后、期中、期末或采用问卷、谈话、意见箱等方式，随时随地地收集学生的反馈信息。也可以从学生作业、文章、讨论、活动中反思教学过程。想一想为什么某个问题学生普遍掌握得很好或很不好，认真回顾教学设计实施过程中的每个环节，把这些作为宝贵的资源，然后加以梳理和反思，使课堂教学及时调整、补充和完善。

笔者认为，高度重视课后反思活动在教学活动的作用，是十分必要的。课后反思活动作为一个教学环节，必须认真落实。以外，还要认清它在教学活动中的重要意义。这项活动既有利于作为主体的学生的学习活动，又有利于教师的业务技能的提高。因此，从事教学工作的广大教师，认真落实课后反思活动，符合新课程改革的理念。有利于新课程改革的进一步发展。