试论导学纲要在学生自主学习中的作用

时间:2022-10-29 06:36:55

试论导学纲要在学生自主学习中的作用

摘 要 导学纲要是学生课前预习的重要手段,是有效课堂的重要内容。导学纲要的编写,就是对传统教学的一种改革,是以新课标为指导、以素质教育为核心、以导学导练为方法编写的用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。导学纲要运用的好,可极大提高课堂效率。

关键词 导学纲要 课前预习 自主学习 合作探究

中图分类号:G622.46 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)15-0119-02

历史教学应着眼于培养学生的自主学习习惯和学习能力,使历史知识成为认识问题、分析问题和解决问题的有利武器。但在传统的历史教学中,学生往往拘泥和习惯于教师的“填鸭式”教学、习惯于听老师讲解,喜欢吃老师“吃剩”的变味的知识,而限制了自身创造力和挖掘能力的培养,久而久之便形成了获取知识的惰性和习惯,不利于学生终身学习和发展的需要。导学纲要的编写,就是对传统教学的一种改革,是以新课标为指导、以素质教育为核心、以导学导练为方法编写的用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。它以学生的自学为前提、以能力发展目标的达成为主导,以发现问题和解决问题为主线,使教师的“导”和学生的“学”有机结合,引导学生走向自主学习、主动获取知识。

一、以能力发展目标为导向,明确学习任务。导学纲要旨在帮助学生明确学习目标、学习重难点及目标达成,有的放矢、少走弯路,提高学生自主学习的效率。(一)学习目标定位,发挥导航作用。心理学家布鲁姆说过:“有效的教学始于知道希望达到的目标”。可见学习目标具有导向启动和心理激励等作用,能使学生在教师的引导下有效达成预期的教学目的。(二)解读重难点,调动学生的知识储备。帮助学生解读重难点,有助于学生进一步观察、比较、归纳、讨论;有助于学生在自学过程中有所侧重和取舍,主动探索解决问题的途径,有针对性地完成课前预习。

二、以教材资源为载体,拓宽学生的知识面。导学纲要的编写是一项具有创造性的劳动,是教师智慧和集体备课的结晶。导学纲要结合学科特色和学生的认知程度,结合考标和考点对教材资源进行了有机整合,通过创设情景和设置问题,将教材中的考点、知识点贯穿其中,从而实现能力目标的达成。(一)创设问题情景并设置有效问题,引领学生有针对性地进行课前预习。课堂教学有效性的提高是建立在学生充分预习的基础之上的,在传统的教学中,学生要么不预习或者随便浏览一下课文,勾勾画画、草草了事,没有进行深入思考和总结,导致印象不深、效率不高。导学纲要的编写以设置问题和解决问题为核心,有助于学生明确目标、知晓重难点,有助于学生带着问题阅读教材,思考重难点问题,从而完成预习目标,减轻课堂教学认知的阻力。(二)问题设置符合考标考纲要求,适应高考发展趋势。导学纲要的编写注重情景创设和问题设置,结合学校和学生的实际,遵循由浅入深、由易到难,充分考虑学生个性及认知规律,突出考点、知识点,提高了训练的实效性和有效性,“历史”即生活,有利于激发学生学习的兴趣,夯实基础、拓展知识,把生活的实际有效地融入课本、纳入课堂。

三、小组合作,探究互动。霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”导学纲要的编写很好地满足了学生这一需求,教师通过对教材和考纲的研究,再通过备课组内集体备课,不断探讨、交流、修正,把教材资源整合成符合学生认知水平的探究活动,以小组合作学习为引领,把静态的学习动态化,通过多媒体、表演、角色互换等教学形式,使死板、枯燥的历史知识变成生动、活泼的历史课堂,激发学生探究的兴趣,在小组活动中体验创新,主动构建学科知识体系。(一)组建有梯度的异质或同质的学习小组。组内各成员之间的已有认知必须是有差异、有梯度,形成兴趣、阅读、方法的互补,在探究活动中体验乐趣,享受成功的喜悦,激发学生学习的主动性。(二)建立小组激励评价机制,展示预习成果。传统教学以教师的“满堂灌”为主,课前预习环节形同虚设,学生在预习时找不到方向,或效率低,或不预习,或教师忽略学生已有的预习成果。导学纲要的编写,给学生提供了展示预习成果的舞台,引导学生以自主或小组合作的形式进行课前预习,自主生成或生生互动,主动获取知识。

四、建立适度的预习评价机制,注重培养学生学科兴趣。(一)注意课堂批评的艺术。预习效果的检测要形成制度,检测要有显性内容和隐性内容,使所有学生的预习成果都可以检查,也要让学生在课堂上有表现隐性内容的机会,树立榜样,让所有同学都看到认真预习同学的良好表现,强化对A习重要性的认识;而对于预习做得不到位的同学要给予适当的表现机会和鼓励,不能一棍子打死。(二)加强预习与课堂教学相结合,注重学生学科兴趣的培养。课堂是教学活动的主阵地,教师要改变单边教学模式,考虑学生预习的成果及其在课堂的表现,在教师引导下,让学生成为课堂的主角,自主获取知识,形成学科知识体系,激发学生探究的兴趣。

总之,导学纲要作为课前预习的重要内容和环节,只有恰当处理好其与课堂教学的关系,加强监测,持之以恒,才能使其作用得到最大限度的发挥。

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