以“主题活动”为基点,培养孩子的语文能力

摘 要：《义务教育语文课程标准》提出：语文教学要面向全体学生，为学生的终身发展打下基础；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。新课标的理念为广大一线教师指引了语文教学的目标和方向，课堂教学改革势在必行。但是，在具体的课堂情境中，面对不同的学情时，要怎样对旧式课堂教学进行改革呢？以开展“主题活动”为基点，结合文本和生活实际，进行课堂教学改革的研究。

关键词：主题活动；活动设计；课堂教学改革；分层作业；语文能力

苏霍姆林斯基说：“在小学里错过了的东西，是永远也无法弥补的。”在小学阶段，我们一线教师所要关注的不是孩子的分数，而是学习兴趣和习惯的培养。只有在把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律深入思考的时候，儿童才可能获得真正的智力发展。

怎样的课堂教学改革才能挖掘课堂的深度，扩大参与的广度，

培养孩子的语文能力，提高学习的效率……笔者尝试着整合文本内容，联系生活实际，丰富作业形式，延伸活动范围，开展了一系列的“主题活动”。

一、自然课堂：“我和春天有个约会”

心理学家研究表明，鲜活的、丰富的感官刺激能够吸引儿童的注意力，激发其求知欲。春天来了，清新的空气、盎然的生机都不失为良好的学习素材，走出教室、寻找春天，“我和春天有个约会”主题教学活动应运而生。

1.寻春之旅――体验合作

活动伊始，我让孩子们带好本子记录寻找到的春天。在小队长的带领下，六个小分队在清脆的鸟叫声中、温暖的春风里、开放着的蝴蝶花花瓣上、刚探出头的小草叶上……都寻找到了春天的足迹。

在各小队的寻春活动过程中，小队长根据老师的提醒，对小队内各小队员进行了分工：共同观察、记录、交流汇报。为引导孩子进行合理的竞争，激发参与兴趣，提高活动效率，我设定了15分钟的小队寻找活动时间。在后续的交流中，孩子们自己就总结出了怎样才能提升合作的有效性：共同商量、细心倾听；做好自己、热心集体……

2.诉春之情――学会观察

寻找春天的目的在于让孩子亲身体验春天的美好，体验的目的在于“我口言我心”。在共同寻春的活动中，我带着孩子们来到乐昌含笑树下。孩子们细致的观察和丰富的想象力让我欣喜若狂，更让这春日里的含笑树充满了生命力。

寻春之旅，诉春之情，在这个过程中，孩子们的思维不断地转动着。苏霍姆林斯基说：“思维课的教育意义在于他能使知识得到不断地运用，培养儿童通过亲身经验认识到：他可以通过运用知识来表现自己的智慧，表现自己的为人。正是在思维不断被激发时，儿童才第一次感到自己才是真正的主人，才能学会真实的信念，因为靠自己的努力得来的东西才是特别宝贵的。他就会把这种对待周围世界的态度迁移到自己身上和书籍上，从而爱钻研、会思考。”

观察是智慧最重要的能源，良好的观察习惯，让孩子对自然更加敏感，外在的语言表达也更加细腻。

二、体验教育：在参与中体验，在体验中感悟

人教版小学语文四年级下册第五单元的主题是热爱生命，在教学本组内容时，我提前让孩子们回家搜集资料，先小队内交流，再请被推选出的六名代表在“学生讲坛”上进行全班交流。为让孩子们对生命有更深的认识，还需要从课内走向课外――引入《风中的树叶》。

为深化本次活动主题，结合学情，我设计了分层作业：

1.读读、讲讲

把这个故事多读几遍，回家讲给家人听。（必做）

2.写写、画画

我是绘本小作家――续写《风中的树叶》，至少描绘出三片柳叶的故事，多者不限。（选做）

3.查查、找找：再次搜集关于热爱生命的故事，你一定会有新的感悟。（选做）

从作业反馈来看，孩子们很喜欢这项作业，文字、图画，还有那天马行空的想象，无一不让叶子充满了独特的生命力。因为孩子真心喜欢这个故事。作业设计有梯度、有选择。“理想中的作业是能够做到针对每个孩子自身的学习水平而设计的，是孩子自己主动要做的。让每个孩子真正做属于他们自己的作业。”

三、学习能力：“挑战吉尼斯”，激发孩子的语文能力

为了激发孩子们的学习兴趣，也为让孩子们周末在家时能够更好地充分利用时间，变“要我学”为“我要学”，我为孩子们举办了“挑战吉尼斯”系列活动：第一季、背诵大赛；第二季、默写大赛；第三季、小声日；第四季、极速问答二十秒；第五季、桂林山水播音员；第六季、男生女生谁更棒辩论赛；第七季、《小英雄雨来》课本剧表演……

比赛中，既有横向的学习小队之间、各小队员之间的竞争，又有纵向的今天的自己与昨天的自己的竞争。合理的竞争机制，让孩子们不再畏学，对学习充满了兴趣，激发了孩子的语文能力。

“主题活动”只是一个基点，它带着我和孩子们踏上了一段不同寻常的路途，这一路充满了幸福感动。收起行囊，继续反思，我将带着我的孩子们继续寻找这独特的“基点”，感受语文的美好……

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2008：133-134.

[2]刘守旗.教育的艺术[M].广州：中山大学出版社，2006：87-88.

[3]白莉莉.建一所现代“笑”园[M].北京：教育科学出版社，2011：28.

（作者单位 浙江省温州私立第一实验学校）