试论如何在小学数学教学中实施素质教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0157-01摘要：素质教育是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教育，其实素质教育就是培养全面发展，个性突出，思维活跃，具有创新能力的人才。实施素质教育不仅能使全体学生在德、智、体等诸方面得到生动、和谐、充分的发展，还能使学生在生理、心理和科学文化方面的各种素质得到提高。因此，教师在平时的教学中，必须转变教育思想、更新教育观念、主动探索教育教学规律，变"应试教育"为"素质教育"，努力确保将素质教育落实到课堂的实处。

关键词：小学数学素质教育

数学是一切科学之基础,小学数学则是开启数学殿堂的大门,是义务教育的重要学科,是基础之基础。难以想象,一个不懂得数学的人能够成为高素质的人才。因此,实施素质教育,培养小学生的数学素质,是小学数学教学的根本任务,是培养新世纪高素质人才的关键。根据个人实践,我认为小学数学实施素质教育应抓住“几点”。

一、教师的素质要求

1.师德。“教师是人类灵魂的工程师。”这就要求教师要有明确的政治方向和高尚的师德修养。“捧着一颗心来，不带半根草去”把整个的心捧出来献给孩子。

2.掌握各种教学技能。包括教学准徐技能、教学基本技能、教学调控技能和教学测评技能。

3.摸索一套适用于小学数学教学的方法。任何教学方法的目的都在于唤起学生做好学习准备，激发他们的学习兴趣，集中并维持他们的注意力，以能够为学生所接受的方式展现教材。教学方法有以语言传递为主，有以直接感知为主，有以实际训练为主，有以引导探究为主。方法多种多样，教师应根据教材内容的深浅度和学生的接受能力相结合，因人施教，因材施教。例如在应用题的讲解上，联系实际生活中的一些具体事例进行讲解，学生听起来就不觉得枯燥，注意力相对也比较集中，听起来易懂，可收到事半功倍的效果。

二、创设学习情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就拥有了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是与生俱来的，而是通过外界事物的新颖性、独特性激发起来的，所以，教师要根据教学内容，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。例如，教“分数与小数互化”时，教师说：请同学们报出一个分数，老师不用做除法，便能马上断定这个分数能否化成有限小数。学生验证了几个分数后，觉得老师讲的话千真万确，感到十分的好奇、有趣，这样便调动了学生学习新知的积极性，激发了学生探求新知的浓厚兴趣。

三、面向全体，因材施教

素质教育要面向全体，又要对不同层次的学生应有不同层次的要求。这就要求我们教育工作者在教学过程中要强化普及意识，全面全体意识，淡化选拔意识，必须对100%的学生负责。在应试教育模式下，我们有意无意地强调了尖子生的培养而忽略了学困生的素质发展。实施素质教育，要特别注重对学困生的关爱，尽量挖掘其非智力因素。在具体操作中，教师应实施差异教育，即教学目标统一，具体要求不同。对教材中的“双基”要求，全体学生必须掌握；而在理解知识、作业设计上，对学有余力的学生则可适当提高。

四、鼓励学生自主探究

学习不是被动的接受和记忆，要想学得好，教师还必须引导学生进行深入探究，变“要我学”为“我要学”，探究的过程就是进行再思考、再创造的过程，也即学生自己把需要学习的东西自己发现和掌握。而教师这时惟一的任务就是帮助学生达成这个目的，而不能把所有的知识单纯地灌输给学生。因为学生接受老师的灌输，很大程度上依靠死记硬背，而死记硬背只是记住知识，没有学生自己的“再创造”“再加工”的过程。不能对学习的内容达到深入的理解和领会，就不会灵活运用所学知识，更加不可能转化成素质。在一定程度上，可以说自主探究是“素质教育”的核心和关键一环。

五、教书育人相结合,促进学生全面发展

教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，深人研究发掘小学数学教材中的教育因素，明确教育内容与目的，充分发挥小学数学教材集知识传授、能力培养和思想品德教育于一身的综合性能。既要让学生学到知识,同时对学生进行爱国主义教育，才能更好的建设与发展我们的国家。

六、建立和谐师生关系，充分发挥学生个体主动性

在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性和积极性，尽量多方面接近学生，亲近学生，缩短师生心灵间的距离，对学生多鼓励，不批评，营造和谐民主的教学气氛。充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生主动有效地学习,自始至终参与到学习的全过程中。

七、灵活运用各种教学方法，鼓励学生大胆探索，勇敢实践

在课堂教学中，教师把教学与生活联系起来，把抽象的公式变成学生平时的生活,并从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供观察、操作、实验及独立思考的机会,通过交流，展开讨论，给予归纳，形成结论。还应鼓励学生积极探讨，研究数学理论和法则，使学生从本质上运河理解数学的理解数学的理论和法则，从而激发学生的积极性。

总之，在课堂中实施素质教育，使学生有健康的身心，把学生培养成为“能发挥主动性的人”，而不是一个“被动的聆听者”，是我们共同的责任。

参考文献：

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[5]洪艳青,张辉.认知语言学与意识形态研究[J].外语与外语教学,2002,(2)