浅析独立学院辅导员人格魅力构建的意义及方法

中图分类号：G47 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）09-000-02

摘 要 在独立学院的学生管理工作中，除了要采用严格的管理制度外还要充分发挥辅导员人格魅力在学生工作中的作用。辅导员的人格魅力可以在学生思想和情感上起到升华和感化作用，在学生日常生活行为上能够起到示范和榜样的作用，在学生学业与人生发展起到激励与引导作用。辅导员可以通过提高政治素养，塑造高尚道德品质，建构科学的知识体系，提高工作创新能力来提高人格魅力，并且在工作中要躬身实践，言行一致。

关键词 辅导员 人格魅力 构建

独立学院所面对的学生层次复杂，学生素质差异大，我们在学生管理过程中一直采用严格的管理制度，学生往往只能听从辅导员的安排。在实际工作中，辅导员要管的方面太多，从学生的穿着打扮到交友恋爱，再到学生的前途命运。但是，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。所以，一个好的班级除了是辅导员严格管教出来的之外，还应该精心带出来的，而精心带出来的重要条件就是辅导员的个人的人格魅力。

一、辅导员人格魅力构建的重大意义

（一）思想的升华，情感的感化

由于独立学院不同层次学生在思想素质方面存在较大的差异，特别是90后群体思想活跃，叛逆心理强，一部分学生对辅导员的思想政治教育产生一些抵触、排斥。具备人格魅力的辅导员必然会主动与他们交朋友，以诚心、爱心对待他们，深入了解他们的思想状况，理顺他们的思想情绪，帮助他们解决学习与生活上的具体困难和后顾之忧。充满人格魅力的辅导员所表现出来的对待工作的积极性，勇于克服困难、百折不挠的顽强性，坚持真理原则而不畏艰险的坚定性，解决疑难问题时的执著、镇静、耐心、自我克制力等品质，在对学生的教育、管理和服务过程中，通过言谈举止的潜移默化，无疑会激发学生的心灵体验，并把这种对意志力的心灵体验内化为自发的意志，进而进一步强化和促进他们在自己的人生和事业进程中面对现实、锲而不舍、迎难而上，扎实走好每一步。

在辅导员与学生的情感交流上，学生的心理对辅导员的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是辅导员超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。辅导员的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，辅导员身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将辅导员这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。辅导员人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

（二）日常生活的示范，学生学习的榜样

辅导员在学生的大学生涯中与学生朝夕相处，学生通过对辅导员的认识而学到的东西，往往对他们的日常行为起着榜样的作用。辅导员本身就是一种人格的“载体”，随时在向学生传达、展示一种健全高尚的人格风貌。在学生品格的完善过程中，辅导员的人格水平越高，其示范作用越强。古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”正如乌申斯基所说，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。辅导员本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的“教科书”。如果辅导员在政治上是旗帜，在学业上是导师，在情感上是朋友，在品行上是典范，就必然会对学生的道德行为起到示范和榜样的作用。因此，一个充满人格魅力的辅导员将在学生的生活中起到榜样的作用。

（三）学业的激励，人生的引导

辅导员丰富的专业知识、崇高而远大的理想、虔诚的敬业态度、与学生交流的真诚以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，辅导员的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。特别是当辅导员所学专业与所带学生专业一致或相近时，辅导员成功的专业学习经历、优异的成绩、扎实的专业知识本身就是对学生学业学习起到很好的激励作用。当学生仅仅为了通过考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。而辅导员崇高理想、敬业精神、专业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。

二、辅导员人格魅力构建的方法

（一）提高政治素养，塑造高尚道德品质

辅导员要不断加强政治理论学习，领会马列主义的精神实质，学习党的各项方针政策，提高自身的理论素养和政治觉悟。总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调，“特别是要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用。”因此，高校辅导员必须自觉进行理论学习，系统地学习和掌握马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重要理论，学习和掌握党的路线、方针和政策，真正做到关键时刻政治敏锐性强，是非观念强，以饱满的热情、昂扬的斗志、高度的事业心、强烈的责任感投身于学生思想政治教育的事业中去，并积极探索和归纳高校思想政治教育工作的规律。

李岚清同志讲过:“高尚的师德是一本好的教科书，是一股强大的精神力量。”品德和品格是人格魅力的本质性因素，辅导员的优良品德和品格会带来很强的号召力，是辅导员树立威信和塑造人格魅力的重要前提，也是开展思想政治教育工作的重要内容。辅导员必须加强自己的品格修养，要严于律己，以身作则，不断加强职业道德修养，塑造高尚的道德品质，要勇于奉献，乐于奉献，兢兢业业做好本职工作，用自己的实际行动去熏陶和感染学生，使学生受到启迪和激励，这样思想教育和管理工作才会取得满意的效果。

（二）建构科学的知识体系，不断提高工作创新能力

知识是智慧和力量的象征，我国近代思想家黄宗羲曾经说过:“闻之未闻业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，面对的是思想日益呈现多元化的青年大学生，因此必须努力学习科学文化知识，建构科学的知识体系，尽可能在各方面走在学生的前面。作为新时期的辅导员必须适应形势的需要，刻苦学习，精通本学科知识，掌握相关学科如教育学、心理学、管理学、领导学等以及现代教育所需的各种知识。扩充辅导员的科学知识量，是提高学生知识量和提高辅导员在学生心目中的威信的最重要的条件。具有渊博知识的辅导员，一方面可以用自己丰富的文化知识拓展学生的精神世界、激发他们的求知欲，另一方面可以博得学生对自己人格意义上的尊敬。

高校辅导员能否真正吸引学生，对学生能否产生终生影响，还要看这位辅导员是否具有厚重扎实的文化底蕴和革故纳新的思想意识。事实证明，我院学生特别喜欢自己的辅导员知识渊博、兴趣广泛、多才多艺。可见，渊博的知识，不仅是辅导员自我完善的需要，开展工作的保证，而且还是其业务水平的标志。学识愈深、视野就愈广，科学素养就愈全面，教育教学效果就愈好。从这个意义上可以说是“勤于读书，逸于育人”。事实也证明，知识越广阔，文化底蕴就越深厚，从事辅导员工作的底气也就越足。这样的辅导员，就像一块磁石，牢牢地吸引着学生，影响着学生，使之受益终身。处于信息时代的当代高校辅导员，要想造就出适应时展的新型人才，只有不断捕捉新的有价值的信息，不断革故纳新，不断创新工作方法。用自己深厚的知识底蕴感染学生，用紧贴时代潮流的工作方法引导学生。

（三）躬身实践，言行一致

判定一个辅导员人格魅力的高低，不是看他掌握了多少系统的理论知识，不是看他有多么华美的言辞，关键要看他是否知行统一，要看他是否用行动践行自己的言论，展示自己的魅力。辅导员要把做好本职工作摆在首要位置，说实话、办实事、求实效。“为人师表”的实质就是要求辅导员在日常实践活动中，以身作则，严于律己，用自己的一举一动、一言一行去感染引导学生，就是我们常说的“喊破嗓子，不如做出样子”。而辅导员的一个微不足道的善举，会使学生感到无比的欣喜;一点小小的瑕疵，则会使学生感到莫大的失望。因此，在现实工作中，如果一时疏忽，出现不当言行，辅导员就应该立即正视错误，勇于自责，及时予以纠正。实践证明，一个敢于正视缺点、勇于自纠的辅导员，更容易赢得学生的尊重，得到学生的信任，反之，则会失信于学生。

总之，在严格按照学院规章制度管理学生的基础上，如果辅导员能不断提高个人人格魅力，而且在工作中充分发挥个人人格魅力，对推进大学生思想教育管理工作具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]何敬业.高校辅导员人格魅力浅析.思想政治工作研究.2009(10).

[2]廖永艳.高校辅导员人格魅力塑造的意义和途径.长江大学学报)社会科学版).2010(2).

[3]丁艳花,霍军亮.略论辅导员人格魅力的功能与提升.中国市场.2009(14).