中学英语教学中的动机因素研究

摘 要：本文以事实为依据， 结合我国当前各大中学英语教学现状，对中学英语教学中所发现的一些新的教法思想和教法改革实验成果进行了论述与评价，对我国传统英语的教法弊端进行了论述与分析，并对影响中学英语教学的因素进行了系统的分析，希望能对中学英语教学质量的提高起到一定的促进作用，使当代学生更好的学习英语。

关键词：中学英语；教学；动机

一、引言

随着中国的日益发展，它在国际上的地位也越来越高，为了更好的与国际接轨，我国的英语教学任务任重而道远。到目前为止，国内外出现了多种多样的英语教学方法，而这些方法都对我国不同时期的英语教学产生了较大的影响，并对我国社会主义英语人才的培养起着积极的推动作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的进一部发展。改革开放后，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。

二、影响中学英语教学的因素

现代英语教学必须以教育科学为基础，要理论与实际相结合，具体可表现在：1.学生是教学的中心，教师的主导作用与学生的主体作用相结合；2.班级统一授课与因材施教、复式教学相结合；3.教授知识与培养能力相结合；4.量力性教学与高难度教学相结合；5.全面发展与个性发展相结合；6.传统教学手段与现代化教学手段相结合；7.时间概念与效率概念相结合；8.普通学习法与超级学习法相结合，充分开发大脑潜力；9.教学手段与教育手段相结合，寓教于育。中学英语教学是一个变项的复杂过程，而教学方法只是其中的一个变项，很多因素都与英语教学有关：

1、英语教育的政策：英语在社会中的地位和作用取决于国家的长远和短期需要，制定英语教育的具体政策要视国家的经济和教育方面的可能性。

2、英语教育的目标：确定培养目标是为了加强培养人才的计划性，克服由于盲目性而造成的人力和物力的浪费。

3、英语教育的学习者：根据培养目标而挑选什么学习对象，学习者在学习动力、学识水平、学习才能、年龄、性别、学习方法等方面都存在着差异，这些都对教学的效果产生一定的影响。

4、英语教育的教师：教学态度、语言水平、学识造诣、教学经验、外语教学法的专门培训、教学的适应性、年龄、性别等，这些也影响着外语教学效果。

5、英语教育的教学大纲：教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。要确定教学总的原则和方针，教学大纲的整体方向，规定教学目的和要求，比如说，是教活的语言还是死的语言，是训练接受能力还是运用能力（是培养听说读写能力），是要培训专业用语还是一般外语，是采用以语言结构为主还是以情景为主的大纲等等。

6、英语教育的教学方法：教学大纲直接决定了教学方法，是认知法还是交际法；是表演法还是归纳法；是语法翻译法还是听说法等。而且，班级的大小、授课时间的集中或分散、课内教学与课外教学都与教学方法息息相关。

7、英语教育的教材：教材本身的编写原则，材料的选择与编排、练习的设计、图文的关系等都有一定的影响，值得研究。

8、英语教育的教具：教具的准备也与英语教学有关，采用什么教具来配合教学方法与教材，使用幻灯片、录音机、录像机等硬件设备还是只用图画、绒板等软件设备。

9、英语教育的测试：测试也对教学产生一定的影响，使用什么手段和方法来评估学习者的成绩。是用项目离散式的客观性测验还是用综合式的主观性测验，还是两者兼用。这些都需要探讨。

以上的这些因素相互制约，相互影响，相互联系，这些因素促成了中学英语教学的发展，中学英语教学的成或败是诸多因素共同作用的结果。

三、讨论和结语

通过对中学英语教学进行的分析和探讨，发现英语作为外语教学课堂活动的设计既要考虑语言目的又要考虑教育目的。语言目的指课堂任务是否为了语言的实际使用而设计，使用语言是否在交流意义；教育目的指课堂的任务设计是否考虑了培养“全人”这个长远的目标。英语教学从听说法，交际法，到目前建构主义教育论指导下的任务教学法就经历了对于意义与目的的不同认识：即忽视意义与目的、重视意义，忽视目的及将意义与目的并重。通过对当前流行的中学英语教学方法进行了比较，了解了彼此的差异，希望能对中学英语教学质量的提高能起到一定的促进作用。我们应加快步伐，努力优化影响我国英语教学的各种因素，如英语教育政策、教学大纲、教材、教具、教师素质、教学方法、考试方式和学生自身因素等，使我国的英语教学得到进一步的发展，从而为我国赶超世界先进水平，为最终实现国家的现代化做出更大的贡献。在社会主义发展的今天，外语随着我国经济的发展越来越重要，随之而来的外语教学也重要，在当今社会，中学英语教育逐渐受重视，为此，本人特提倡广大的莘莘学子们要学好英语，教师们要科学引导学生学习英语，我们要做全面发展自己，成为优秀的社会主义接班人。

参考文献：

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