关于中职VB语言课教学的探索和实施

摘 要：针对中职VB语言课教学，作者结合自己的教学经验对如何合理安排教学内容、巧用教学方法，综合训练等方面进行了探索，以提高教学质量和效率。

关键词：VB语言；安排教学内容；教学方法；综合训练

中图分类号：TP312.1-4

VB语言课程是计算机专业的一门必修课程，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是通过系统规范的理论知识学习和上机实践，让学生熟练掌握VB软件的各项功能和VB程序设计的思维及技巧，最终实现自主设计实用的应用程序。中职学生基础差、厌学的情况依然存在，怎么才能使学生更好、更快地学会计算机VB编程，这需要老师在教学实践中不断探索和总结的问题。现就VB语言课程教学从以下方面谈谈自己的一点探索和实施方法。

1 合理安排教学内容，提高教学效率

为了让学生能够更好的接受和理解，我们不必一定按照教材的章节和顺序进行讲解，可根据VB语言知识的特点和学生认识规律，对教材的一些内容进行了重新划分和组合，将整个教学内容的知识点分别安排在三个阶段上实施，使学生对VB语言知识的掌握程度逐步深化。

1.1 VB入门阶段，该阶段教学内容着重是熟悉VB集成开发环境，掌握VB开发界面的使用方法；对VB语言的基本语法大致了解，知道常见的语句的意义，学习VB控件和函数的使用方法，并能将它们灵活运用到应用程序中，能开发简单的VB程序。这阶段教学安排主要是使学生对VB语言知识有个整体认识，为继续学习VB编程奠定一个良好的基础。

1.2 VB提高阶段，该阶段教学内容着重是熟练掌握VB语言的基本语句、常用控件和函数的使用，熟悉VB语法结构的使用，学习简单的数据结构与算法。这阶段教学安排主要是采用一个一个生动有趣典型的例子进模仿练习，例子尽量涉及多一点VB编程知识点，让学生对每一个知识点亲自练习一下，逐个深入的学习，使学生对基本语句、常用控件和函数、语法结构等知识达到熟练掌握的程度。

1.3 综合应用阶段，该阶段教学内容着重是培养学生的程序设计思维，使学生具有一定的程序设能力，能够对知识进行综合应用编程的能力。这阶段教学安排主要是对VB语言所有知识点进行整合及应用，对知识内容进行多想、多用、多实践，从而培养学生具一定的综合编程能力。

根据认识客观事物的规律，结合学生的特点、文化基础水平，对教学内容进行科学的重新划分组合，通过由浅入深，局部整体认识的方式展开教学，可调动学生学习的主动性和积极性，也更易于学生理解和掌握。

2 挖掘VB知识的特点，巧用教学方法展开教学

教学方法是系教师教学生学的重要纽带，是完成教学任务的必要条件，是提高教学质量的重要保证，因此，对从未接触过编程中职学生进行VB语言教学，采取科学的教学方法展开教学是很重要的，可以起到事半功倍的效果。现根据VB语言知识的特点，结合学生实际情况，在教学过程中探索和实施的一些教学方法，望能起到抛砖引玉的作用。

2.1 抽象概念生活实例化的教学方法

大家都知道，VB语言中有很多抽象概念，如对象、属性、事件、方法等，在讲解这些内容时，可以类比生活中的一些实例，直观形象比喻最容易为学生接受。为了引起学生的注意，向学生提出问题“我打算丢掉一只粉笔，怎么扔啊？”，然后，我拿起粉笔，走到垃圾桶，扔！请同学们一起来分析这个过程，我们是先选一个“对象”——粉笔，然后向这个对象施加一个动作——扔，这“扔”就是事件，事件是外界给对象施加的动作；一根粉笔可以写字、可以扔、可以敲等，这些就是方法，方法是对象自己的一个动作；粉笔的颜色、大小等就是属性。而VB中对象是什么呢？在操作电脑时，看见的应用程序窗口（窗体）和窗口里的组成部分就是VB的对象，即VB的对象主要有窗体和控件，窗口的大小、标题等就是VB的属性，对窗口进行操作的单击、双击、拖动等就是事件，窗口的放大、缩小、移动等就是窗体的方法。将抽象概念生活化、感性化，从而让学生愿意学、学得轻松、学得好。

2.2 理论与实践相结合的教学方法

在学习基础理论知识时，怎样才能使学生不会感到枯燥、难懂呢？我们可根据VB语言具有实践性强的特点，引用理论与实践相结合的方法展开教学。由理论指导实践操作，如，在学习了语法规则、变量、数据类型知识后，由学生在电脑上亲自动手、亲自实践，通过机器直接反馈信息，使学生真正体会理论知识的含义和应用，通过实践方法加深对理论知识的掌握。同时，实践操作也是用来检验理论知识掌握情况如何的工具，学生在实践操作中肯定会遇到一些问题，如，在刚接触VB语法基础知识时，进行程序语句输入，常会遇到语句关键字错误、语法格式不对、变量名不合法或数据类型不匹配等问题，为了解决这些问题，又得通过理论知识来寻找答案，也就是由实践操作反过来促使学习理论。总之，理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。在教学过程中，灵活用好理论与实践交替进行的教学方法，可激发学生的学习热情，让学生主动接受知识和体验知识，也能更牢固地掌握知识和技能，培养解决问题能力。

2.3 利用VB编程语言功能的特点指导学生进行程序设计的教学方法

计算机编程语言是人和计算机“对话”的桥梁，其功能是为了解决某一问题，输入需要的数据，按照一定的算法对数据进行处理，最后把数据结果输出显示。在学生处于程序设计入门阶段时，为了学生更好着手进行程序设计，把程序设计过程归纳为“三步走”，即数据输入、数据处理、数据输出。学生按照“三步走”的思路进行需求分析、编写代码、调试程序，能够有一个明确的指导方向，可更快、更易设计好应用程序。

教学过程中，让学生能够更侧重数据处理这一步程序思维和算法的培养，可引导学生对VB语言知识进行整理和归纳，寻找VB语言中有那些可实现数据输入输出的方式？数据输入主要有“文本框”控件和输入对话框，而数据输出主要有窗体的Print方法、“文体框”和“标签”控件、输出对话框等。这样数据输入输出进行更具体的指导，对于初学编程的学生来说，可大大简化了他们进行程序设计的难度，也更能激发他们的积极性和自信心。学生遵循“三步走”的指导思路进行程序设计，通过一定量有针对性的例子进行实践、体验，从而集累了一定的编程经验，也具有一定程度的程序设计能力。

3 综合应用程序设计训练，巩固和应用VB知识，培养软件开发能力

综合应用程序设计训练是教学过程中一个很重要的环节，能使学生对知识达到透彻理解、运用自如。设计一个综合应用程序，它会涉及VB语言很多知识点，以及各知识点相互结合应用的技巧，为了学生能对所学的知识灵活应用到程序设计中，要科学、有效设计好综合应用程序训练，由学生独立完成或分工合作完成，通过这训练进行多思考、多应用、多实践，从而使学生对VB语言知识有个系统、全面的认识。综合应用程序设计一般包括需求捕捉、需求分析、设计、实现和测试等过程，通过综合应用程序设计训练可以培养学生分析问题、解决问题、研究和探索问题的能力，让学生综合应用所学知识解决实际问题，提高综合应用能力和动手操作能力，进而培养了学生软件设开发能力。

计算机语言课程的教学，是计算机应用知识教学的一个难点。为了使学生能够真正的掌握VB语言知识内容，教师要根据教学内容和学生的实际情况，积极探索和总结，逐渐改进教学内容的安排方式，调整教学方法，提高教学质量，达到学以致用的目的。同时，计算机学科知识更新快的特点又要求我们不断地学习新的专业知识和专业技能，才能适应现代新形式下的教育要求。

作者简介：钟华华（1974.1.5-），男，福建长汀人，计算机应用专业。

作者单位：长汀职业中专学校，福建长汀 366300