关于高中英语课堂互动教学的探讨

摘 要：现代的教育体制不断进行改革，创新管理理念，改进教学方法。对于英语课程来说，作为一门语言类的课程，它的教学方法自然与数学、物理等理科类有所不同，更需要有课堂的气氛，提高一个语言交流的环境，来充分调动学生的积极性。英语教学更强调课堂互动交流的环节，以引导学生的自主性学习为主，而不仅仅是传统的注入式教学，跟着老师的步伐进行学习的过程。因此，本文通过现代高中英语课堂的研究，结合高中生的学习特点和学习的环境，对英语课堂互动教学进行深入的探讨。

关键词：互动理念；英语教学；互动教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-062-01

课堂互动教学简单的理解来说，是指教师和学生在上课的环境下通过各种各样的交流来促进教学信息的传播的一种方法，来达到教师的授课更有效率，学生受益更大化的一种过程。这种课堂互动教学就需要老师和学生的相互配合，以此来获得最大的教学效益。对英语这门特殊的课程来说，这种课堂互动教学是一种学习英语的好方法，而教师能否利用好这种互动方式，是英语教学能否获得事半功倍的关键。

一、什么是互动理念

互动是一个心理名词，原先是指各个身体机能和系统相互协调运作产生的一种机制。随着社会的发展，互动这一理念就逐渐的被引入教学应用上。我们所说的互动教学，互动式教学，是通过由老师和学生双方构建的多方进行互动交流的教学环境，在良好的教学气氛下，进行观念的分享，观念的不同进而碰撞出不同的思想火花，从而激发教师和学生双方的主动性和探索性，获得双方都满意的教学效益。

随着新课标英语的改革，教学互动理念越来越受教育者所追捧。国内外不少的学者对教学互动进行了深入的研究，从心理学、教育、社会学等不同的角度为切入点，探讨教学互动过程。例如像吴康宁等人将教学互动划分为三种类型，从不同的类型入手进一步研究教学互动的效益，而王家瑾学者则是结合了数学理念，构建了互动教学的三维坐标模型。在三维模型上，不同的点表示不同的教学成果，这样更简单明了的展示了如何获得更好的教学互动成果。不同的探讨，不同的研究角度，都是为了更好的教学互动方式，来获得最优的教学效果。对教学理念的探讨，是对这种教学方式的重视和认可。

二、高中英语教育的现状

1、英语教育的改革。在高中新课程标准的改革下，对英语教学有了更高的要求。随着时代的变迁和发展，传统的英语教学方式已经无法满足现代社会发展需要的人才要求，因此将英语教育的改革重点放在了教学理念的转变上。在强调以学生为本的理念下，改变传统教学以老师为主，减轻对于词汇的掌握量、基础语法为主的教学内容的比重，更重视以语言表达为主，学会融会贯通，注重培养学生的技能和综合素质。课堂教学也要求形成一种互动轻松的教学模式。在英语教学大改的背景下，应试教育考试也随之调整。以全国英语高考试卷为例，减少了选择题和词汇题的比分，增加开放式作文的比分，更注重了学生的开放性思维的培养。

2、英语教学的现状。在新课改的标准下，英语课堂要求互动性的教学方式一再被人提及，但是就目前而言，我们不难发现现在的英语教学还是以教师的讲解为重，更注重培养学生的应试技巧而不是综合的语言应用能力。身旁有不少的这样的例子。在高中英语课堂上，一切的时间是紧迫的，一上课首先就是单词的抽查，不是当众的背诵就是听写，接着就是书本内容的讲解，注重的是语法的运用和词组的记忆，再来是一张又一张密密麻麻的英语练习卷，40分钟的课程就在这么日复一日的重复的学习中流逝，学生甚至很少有机会开口说英语。等到了大学的环境下，英语课堂上更加讲究语言能力的时候，就连那些高考英语高分的同学在表达一个简单句子的时候也要经过反复的练习才能够说的完整。这就是高中英语教学的悲哀，然而现在这种状况确是普遍存在的现象。

三、教学互动的措施

1、转变教学的方式，以学生为主。在高中英语课堂上，有很多是根据老师的教案来进行教学，在一堂课上，学生必须紧跟教师的步伐，时刻保持清醒，做好笔记，这样的英语课堂压力太大了，对学生而言，对知识的吸纳效果反而不好。这种教学方式使老师和学生之间缺乏交流，使课堂教学显得乏味枯燥。认识这样一个同学，平时的成绩在班级中也是名列前茅，但是他就特别害怕教师突然地提问抽点，这样会让他觉得心理压力特别大，在回答问题的时候特别害怕答错。在英语课堂上，每一节课他都要担心老师会不会突然提问，问题错误怎么办？这样上完一节英语课后，常常身心俱疲。渐渐地，英语成绩越来越不理想…..这就是传统教学的弊端，在充满压力的课堂上，不仅不能学好知识，还会打击学生的信心。而只有转变教学方式，以学生为主位，培养出一种轻松的学习氛围，教师在授课的过程中可以穿插一些小故事，小笑话作为互动，适当地缓解上课的压力，让师生之间有一个良好的沟通，在交流的过程中促进思想的碰发。

2、设置情景模拟环境，激发积极性。在高中的英语课堂中，形成一个良好的教学互动方式还可以通过情景模拟设置来实现。例如全英语话剧的排练，像是排练《灰姑娘》故事的小话剧，让学生自由地组合，围绕故事展开，自行设置英语对话和登台排练演出。这样不仅能够促进学生的自主性的学习，还可以激发他们的积极性，培养对英语学习的兴趣。在一次有趣的课堂环境下，通过情景的设置，收获更多的体会。

3、融合生活，以背景导入教学。在英语教学的过程中，老师可以根据学习的内容让同学事先预习，做好准备，在课堂上举办一个围绕课文内容展开的分享会。例如，在学到友情的课文内容时，老师可以事先用自己作为例子来介绍朋友，主动和学生进行交流，这样课堂的氛围就会被调动起来，学生的参与性被提高，会不由自主地想要参与进去分享自己和朋友的小故事。将教学与互动结合在一起，更容易调动学生的情绪，提高课堂效率。

结束语：互动式教学方式是需要学生和老师一起相互配合的过程，这一种教学方式不仅有利于促进师生关系的建设，还有效地激发学生的自主性学习和探究。因此，在教学的过程中，我们应尽可能地运用好互动教学方法，使英语课堂更有趣、更新奇。

参考文献：

[1] 朱志平.课堂动态生态资源的理论与实践[M].江苏人民出版社.2006

[2] 高中英语课堂动态生成教学的策略与方式[M]中学外语教与学.2009