约束与激励在中学生思想品德教育中的善用

目前中学生思想品德教育工作更是任重道远。原因除了复杂的社会环境，不健康的氛围对学生的负面影响之外，又增加了重点学校扩招后的低素质生（如思想纪律差、学习困难生）。据近年统计，思想行为差且有违纪处分记录的学生就占5.3%。面对一定数量的低素质生，确令我们这些教育工作者，尤其是每天面对这些学生的老师们费尽心神。

教育一些低素质的学生用各种办法约束学生的思想行为是十分重要的。但是对低素质学生的转化，激励同样是一种好办法。现代教育的先行者陶行知先生在任教时期，有一天他碰到两个学生打架，陶先生在制止事件的继续发展后，让打架的其中一位学生到他办公室去谈心，在他处理这件学生打架之事上出现了传颂至今的四块水果糖的教育转化学生的典例。这其中的教育转化的妙处除了教师与学生的平等、真诚、亲切相待之外，更多的就是激励。当陶先生发现这个打架的学生比自己先到办公室时，确实惊喜，这确是一个难得的优点。为此陶先生马上奖励了第一块水果糖给这位打架的学生（在办公室交谈中发现了该生类似的优点，结果共奖励四块水果糖）。这块水果糖虽小，其份量却大，这是对一个曾犯了错误而又在其他方面表现好的学生的一个激励，这种激励将会挽救一个低素质学生。

孔子说得好：“非不能也，是不为也。天下事有难易乎，为之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。”其实每一个学生都蕴藏着巨大的潜力，每一个学生都具备取得优秀成绩的能力，如何去挖掘学生的潜力，引发学生的学习兴趣，是一个十分关键的问题。我认为学习兴趣的产生不仅仅是自发的，更多的是在某种客观环境和主观意识上被激发出来，如文中上述之例则说明了这一点。众所周知的2岁丧母、9岁丧父的托尔斯泰，7岁时母亲死后父亲把他送去牧师家寄养的司汤达等就是在逆境中受到别人的激励而发奋成名的伟人，这些均可说明激励的作用是巨大的，激励成为教育转化学生成才的行之有效的做法。

然而，如何使约束、激励这样的办法发挥得更有实效，我认为师生必须要零距离接触，甚至双方融为一体。因为师生之间的情感交流若受阻，学生与教师关系就疏远，甚至出现逆反心理。这肯定会成为学生思想教育工作中的瓶颈，在这种前提下去实施约束与激励的教育方法，谈何容易。因此，作为教师，特别是担任班主任的教师应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，保持平常心，使学生正确认识自己，认识别人，师生之间力求零距离接触。只有真正走进学生中去，与他们融为一体，才能建立起一种互爱互信的师生关系。

我在多年的教育教学工作中，一直坚持把学生当成一种平等的教育对象，特别是一些成较差、纪律性不强的学生，我总是抱着理解、包容、赏识的态度，使他们相信我，亲近我，向我敝开心扉，以达到转化他们的目的。如平时巡堂时，发现有个别的学生经常被班主任找去级室谈话，或者多次违反学校纪律的，我就把他们的名字熟记心中，在校园里，看见他们我就主动的叫出这些同学的名字，跟他们打招呼、聊天，向他们了解班级的一些情况，一开始，这些学生感到奇怪：学校领导怎么会知道我的名字呢？而且也从来不批评我们。事后我发现，在校园里，他们看见我竟主动跟我打招呼，主动把一些事情告诉我。他们开始变得懂礼貌，违纪的现象也很少发生，学习也认真了，我心理真是暗暗地高兴。又比如我考虑到纪律性不强的学生在假期里如果家里管教不到位，再加上自制力不强，就很容易去泡网吧或者参与一些不安全的活动。所以每个学期将近结束，无论多忙，我都安排时间集中他们开会。有趣的是，他们来参加会议大多诚惶诚恐，都做好了挨批、见家长、写检讨的准备。但整个会上我除了跟他们讲清楚假期里要注意的安全问题和一些不能参与的活动之外，就是布置他们写五篇日记，把自己所想的所经历的一些东西记下来，开学时交给语文老师，对他们在该学期的表现只字不提。开学时，学生交来写得工工整整的日记，特别是2015年入学的高二（4）班的小凌同学，他把自己的很多想法都向我倾诉，而且每篇都认认真真地写了几百字，要知道他还没有写过超过一百字的作文呢。

事实证明，教师若懂得放下架子，与学生进行心与心的沟通，创设平等、宽松的环境来实施教育，学生的思想品德教育工作一定会更有成效。