简简单单学语文

语文是个复杂的学科，又要扎实训练好学习者的语言，又要突出语文中的文以载道，文道合一，还要在这样的过程中培养学生的语文思维，语文能力，语文品质。这不由使人反思，现在的语文课该怎么上？语文学科本身的魅力是什么？我想是语言，是形象，是美感。这是语文教师心知肚明的事，把这落实到课堂教学中，就是让学生在学习语文的过程中，习得语言，留住形象，获得美的体验。如何实现这一目标呢？我的感悟是——教师应从纷繁复杂的信息社会中利用“薄”的原则简单教语文，学生也应该在纷繁复杂的信息社会中利用“厚” 的原则扎实学语文，这样才能做到厚积而薄发。

一、找一个圆点，简简单单教学语文

简单的教育需要我们老师既要有底气，又要有灵气，更要有人气！语文教学的目标、方法、过程等要简简单单，一目了然，以学定教，为学而设。那我们的语文教学应该在纷繁复杂的语文信息中寻找一个圆点，统领整个课堂教学，简简单单教学语文。当然，语文教学要简单，并不是课堂上就让学生读读书，写写字那么简单、随意，如《白鹭》的圆点就是引领学生去品读、感悟寻常白鹭的美，在读读、说说、议议中实现教学的目标。

按照接受美学的观点，言语作品的意义不是由作家独创的，而是由作家和读者共同创造和完成的。这就是说，文本的价值是由学生自己在阅读鉴赏中得以实现的。具体教学实践中，由于阅读是个性化的行为，学生生命个体的千差万别，有陶醉、有感悟、有启迪；或质疑、或反驳、或赞同。孙老师在教学时十分关注我们所需的“圆”点，这个“圆”点是一个字、一个词、一句话、一段文字，甚至是一个标点！通过寻找这个简单的“圆”点，深入感悟，激活学生有价值的独特体验，在有效的多元反应中求得共识。第三段教学时孙老师紧紧抓住“钓”字，采用“面上感悟、点上突破”精选“圆”点，以此为圆心，向四周辐射，来提升阅读教学的简单而不简约的个性。把课上到了孩子们的心里，这是一种观念，是一种理想，更是一种境界。

二、寻一个立点，扎扎实实学习语文

崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。而要真真实实地做到这‘三实’，需要教师捧出一颗对教育虔诚，对学生真诚的心；一颗淡泊名利，无私忘我的心。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学。”

我们的语文课堂一定要保证学生充分阅读的时间，通过对语言文字的感悟，要让学生在个性化的阅读行为中，加深对文本的理解和体验，着力于文本的感悟与思考。如窦桂梅老师《晏子使楚》：

师：把这句话划下来，注意里边的几个地方，“不敢不尊重”，一边划一边想想，谁来再读一遍。生（举手的齐声）：楚王不敢不尊重晏子了。

师（在板书上打……）：大家注意再看“不敢不尊重”意思就是……生：不敢对他没有礼貌。

师：谁把“不敢不”换换，就是楚王……生：尊重晏子了。

师：那就直接写了呗，为什么还要用上“不敢不”。生：把语气加重。

师：是呀，你换一个词试试看。生：楚王从此以后尊重晏子了。

师：可以用你的语言理解，还可以换换，来。生：楚王只好尊重晏子了。

师：给他掌声（掌声），你看他刚才说话，他把“不敢不”换成了“只好”，这是他的创造，读人家的书，把人家的语言变成自己的，完全可以，谁再来试试。生：楚王不得不尊重晏子了。生：楚王必须尊重晏子了。生：楚王不能不尊重晏子了。

师：所以，我们才体会这“不敢不”，再读这句话，开始。生（齐读）：楚王不敢不尊重晏子了。

窦老师充分地让学生与文本对话、领悟课文的内涵，没有多少花样，只有简单的教学环节，不也把课上得有声有色吗？就是这种每节课的简单训练，造就了学生永远的深厚。

三、铺一个张点，平平淡淡积累语文

平平淡淡积累语文，方露语文本色。这才是我们语文教学删繁就简，铺一个张点，追求语文的“厚度”。平平淡淡不是平板淡漠，更不是平庸散淡。平淡之中，有时也会奇峰突起，有奇思妙想，有神来之笔；有时也会峰回路转，有曲径通幽，有柳暗花明。

特级教师薛法根老师上的《爷爷的芦笛》，精读课文部分，薛老师紧扣对芦笛的三次描写，牵一发而动全身，展开对全篇的学习。在教学这部分内容时就是让学生读：先指导学生抓住重点词句自由读读课文，想象画面，体悟情感，接着指名读，在读的过程中指导品位词语读出感情，交流个性化的情感体验。然后再指导写作，让积累和倾吐，口头表达和书面表达有机融合起来。三次写作练习，是三次感悟的提升，有语言的内化，有情感的积淀，有理解的升华，这是内化语文素养的过程体现。

薛老师的三次笛声，就是本节课的一个“张”点，起初看起来，色泽不见得引人，似乎太“淡”了，就像淡墨的中国画，从近处看，不知涂鸦了些什么，稍稍离远了，似乎朦朦胧胧中，读出了惊叹和韵味。

这样的简简单单，实实在在，去掉所有的花哨，抓住语文的主干，扎扎实实地进行语言文字的训练，才是简单后的厚度，这个“厚度”，才是课堂存在的根基，是课堂美丽的极致。永远记住：“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真”。

我想，有一天我们的语文课真正具有了语文味，就能真正让孩子们潜心读书，静下心来读书，静下心来学语文，那我们的学生一定能够在丰富多彩的语文田地里，从“薄”走向“厚”，感受到语文的无穷魅力。