新旧物理知识的不同教学方法

物理教学究竟该怎么进行才能够让学生真正懂得教师所授内容并能够加以应用？光靠教师满堂“灌”？不行！只会让学生觉得课堂枯燥，没有兴趣再继续学下去。如果教师能在纯粹教学的基础上退一步，学生能在纯粹听讲的基础上进一步呢？这正与古人的“授之以鱼，不如授之以渔”的思想相通。而教师教学过程中这个“渔”该怎么给才能够在学生水平不均的情况下做到恰到好处？显然这是关键点！兴趣是最好的老师，作为物理教师，一味命令学生学习的这种强制方式是要不得的，应培养学生自我汲取知识的能力。

在物理教学中，不仅要让学生学到知识，更要让学生得到能力的提高。因此教师不应该是单纯地授业、解惑，而应该有目的、有计划地培养学生的学习方法。那么，在实际的新课程教学过程中该如何实施？对于高三年级知识点复习又该如何进行？

对于新课程教学，学生刚从初中升上来，应该打好基础做好过渡。

一、新课程教学过程

1.注重基本概念，强化基本定义

概念的学习是认识和理解事物的基础，所以在物理教学中要重视概念的教与学。概念是指同类事物本质的属性的特性。它是知识的单体，有人也称其为知识的细胞，所以学习一切学科，必须从概念的学习做起。对概念的学习，不应该是单纯地介绍，而要注意三点：

（1）在科学中正确地形成概念

概念的形成又通过抽取特征和将具体事例归类而得到发展。学习概念的形成过程，亦复如此。这种方法利用正例与反例的比较、归类，最后才能形成概念。

（2）学会概念的内涵和外延

内涵是其最本质的特征和属性。外延又是概念本身的应用范围。

（3）注意到概念的同化，找出概念的隶属关系

这就是注意好某些概念的上、下位和并列关系，这样才能从概念出发，学会规则学习，乃至高级规则学习。在物理教学中要培养积极学习、探索物理学奥妙的个性品格。这种探究态度和积极性，只能在自主地抓取自然事物、现象的探究活动中逐步培养。

2.要把握过程研究，注重自然获得知识

学生要能够自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识。这就是说，在教学中，教师要把握好“知识”与“过程”的关系，这二者究竟谁为重点的问题，所以在教学中正视探究自然的过程，将其列为重点，要通过过程的探究而获得知识。为达到真正获得知识的目的，必须注意以下几点：

（1）要善于通过实验来探究自然过程

在物理学中，许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示。所以对于实验的宏观现象，对于实验中数据的变化，要善于分析，要透过现象看到本质；通过数据的变化来抽象出概念或规则，所以探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。例如通过纸带，判断物体运动状态，如果单纯通过老师讲解结果，学生印象不深，甚至多数学生不理解，可是如果让学生亲自动手通过打点计时器获取纸带，并对数据进行分析、计算，学生对这块知识印象会更深刻，理解会更透彻。

（2）要善于用逻辑推理与数学推导的方法来探究物理学的自然过程

很多学生会说物理学科既有数学学科的影子又有语文学科的影子，许多物理学的规则、公式，都是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出的结论，这又是很关键的一个学习的重点，涉及两大方面，即为逻辑推理方式和思维的方法。

3.注重能力培养，提高研究物理能力

物理学科的这种培养学生从事研究的探究能力，主要包括学科的学习方略、思维方法。

（1）学科的学习方略

物理学是以实验为基础的学科，所以该学科的主要学习方略就是自然科学的认识论和方法论的统一。从自然科学认识论来看，主要是从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。坚持实践认识再实践再认识的认识论。从方法论来看，就是坚持理论与实践的统一，其方法要有序可寻，循序渐进。整个过程将由观察实验控制条件测量记录数据处理和解释分类抽象、推理发现规律性模型化提出假说验证假说等诸环节组成。

（2）思维方法探究

问题的思维方法主要包括以下几点：①系统思维，掌握发现知识的内在规律的能力；②逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力；③概括思维，掌握综合能力；④辩证思维，掌握全面考虑问题的能力；⑤顿悟思维，掌握直觉的能力；⑥发散思维，掌握多角度着手处理问题的能力。

对于高三年这一特殊阶段，知识的复习就要求全面系统地掌握基本物理概念及各个概念间的相互关系，熟练掌握物理规律、物理公式及其相关的应用，总结物理的解题方法与解题技巧，提高分析物理问题和解决物理问题的能力。

二、物理知识复习过程

1.细化物理知识的复习计划

高三学年物理知识的复概可分为三个阶段：第一阶段应该是第一轮的全面回归教材，复习高中前两年的原有笔记及相关例题，巩固基本物理概念和基本规律；针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法；第二阶段应该是进行各个模块（力学，热学，光学，电学，电磁学，原子物理等）的专题强化训练，查漏补缺，总结典型的物理题所包含的思想方法，做到知识的复习全面扎实、系统灵活；第三阶段应该是所有知识的综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提高各部分知识的综合运用能力。

2.注重物理知识的复习方法

科学的复习方法能够使复习效果事半功倍，所以第一轮复习首先应该重视基本物理概念、基础规律的复习，归纳各单元物理知识的结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习达到对基本概念的进一步理解、对基本规律的综合应用；其次应该注重解决物理问题的思维过程和方法，如等效替代法、理想法、假设法、逆向思维法、类比法和迁移法等；最后应该是用树状脉络联系图做好笔记，整理易错点，并经常对笔记进行翻看和理解，掌握重要物理规律的应用。

3.处理好课本、复习材料的关系

首先处理好课本与复习材料的关系，应该以课本为主，复习材料为辅，掌握物理问题的分析方法与解题技巧，查缺补漏；处理好做题与能力提高的关系，高考的物理题通常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，但是题目再怎么出，也出不了对基本知识的考查，所以应在平时接触新题目时注重应变能力的训练，有效地对新题目加以利用，但是也不能专门做偏题题、怪题；其次注意培养物理思维和学习习惯，认真审题，挖掘隐含条件；明确物理研究对象，通过画示意图建立物理模型，规范解题过程。

很多新教师不管是在高中哪个年级任教，在教学过程中总会有感慨，为什么同一内容讲了再讲，学生还是不懂，同一类型题做了再做，学生还是出错。显而易见，学生没有真真正正懂得那部分知识，不能够把该部分内容构建到自己的知识体系当中。所以简单机械地重复灌输只会是事倍功半。在教学过程当中需分清是新课程教学还是旧知识的复习，分析所在班级的特点，采取适合的教学方式，引导学生通过探究的方式去真正理解知识内容。教师多做演示试验，让抽象变得直观，学生多动手参与试验，变被动为主动。多看看，多动手，多分析，多总结，引导学生做个四多新人吧。

参考文献：

李善金.物理新旧教材对比分析[J].云南师范大学，2008.