论旅游专业学生信息素养的培养策略

摘要：伴随着计算机技术的普及，以计算机为核心的信息技术知识和技能已经成为社会对于人才素质的基本要求，旅游专业新型人才素质观也随之形成。本文首先分析了信息素养的内涵，接着从提高教师信息素养、完善教学模式、发挥学校图书馆优势等方面提出了旅游专业学生信息素养的培养策略。

关键词：旅游专业；信息素养；培养策略

随着信息化时代的到来，我国旅游行业面临着新的发展机遇。为了更好地适应信息社会中旅游行业的需求，迎接旅游行业的机遇与挑战，旅游从业人员需要具备良好的信息素养，这样才能进行高质量的信息加工与传递。中职学校的旅游专业教育是更好地保障旅游行业发展的必要条件之一，面对信息化的发展，培养学生的信息素养成为新时期促进旅游专业教育改革的关键所在。

一、信息素养的内涵信息素养作为一个综合性概念，与多门学科密不可分，涵盖了人文、政治、经济、法律等多方面的知识，既包含了计算机技术、通信技术等现代信息技术的熟练运用和获取，也包含了信息技术的加工、传递与创造，还包含了信息社会中学生的基本学习能力要求、创新精神与批判精神等。信息素养的基本构成主要有信息知识、信息能力、信息意识以及信息道德四个方面的内容。

二、旅游专业学生信息素养的培养策略1提高教师的信息素养，是培养旅游专业学生信息素养的前提

建立高素质的旅游专业教师队伍是培养高素质人才的保障，也是提高旅游专业教育教学质量的关键。优秀的旅游专业教师应该不但有很强的课程知识传授能力，还要有很强的专业实践指导能力。伴随着多媒体技术在中职学校教学中的应用，教师要培养自身的信息素养，改变传统的教学观念。在信息化环境中，要求旅游专业的教师在教学中做到：首先，要具备较强的信息意识，能够学习和使用各种信息工具；其次，对信息要有较强的敏感度，能够解决教学和科研中的各项问题，还能明确自身的信息需求，明白哪些信息对学生有用，且能准确地解决文本信息和图像信息；再次，具备较强的运用多媒体信息技术教学的能力，能够用比较好的方式去表达和呈现知识；最后，能够把信息技术跟旅游专业课程相结合，不断优化教学过程，能够发挥学生的积极主动性，注重学生信息素养的培养，根据教学实际引导学生进行信息的搜集与处理。

2实施任务驱动教学模式，提升学生信息素养

在实施任务驱动教学模式的过程中，任务的设置是关键，也是促进学生学习的主要动力。任务驱动法就是一种新型教学方式，通过把具体的学习任务摆在学生的面前，让学生积极地作出反应，把学到的知识上升为新的理论高度，通过对学习任务和过程的分析，学会怎么把理论知识运用到实践中，增加了学生的实践能力。任务和目的能激发学生的学习动力，教师要根据具体的学习内容以及学习目标，设计这节课的学习任务，使学生带着目的进行学习。明确的目标任务对于今后的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。比如，在学习“网络应用”这个模块的时候，教师可以给学生设计一个搜索任务：“假如你身在江苏，准备用一周的时间去新疆伊犁旅游，你认为在什么季节去合适、选择什么路线（火车还是飞机，中转路线是什么）、行程的安排、伊犁的旅游景点介绍，并对行程的开销进行预算，要求具体到行程的每一天，在完成之后，可以把你搜索和安排的结果做成网页上传到服务器。”这样，学生在完成教师布置的任务的同时还体验了一次旅游策划的过程。

3发挥学校图书馆优势，开展信息素养教育

在对旅游专业的学生进行信息素养教育的时候，图书馆可以定期开展形式多样化的讲座，在讲座中给学生讲述查找和获取信息资源的方式，注重信息处理的基本思路与方法，注重学生实际操作能力的培养，让旅游专业的学生在面对新的学习内容的时候，能够运用信息化的方式来解决问题，强化学生的信息意识，提高学生的信息运用能力。

三、结论综上所述，在旅游行业迅速发展的今天，为了保证旅游专业的学生能够更好地适应社会发展的需求，中职学校就要针对旅游学科的基本特色，积极完善信息素养的培养策略，从而为旅游专业学生的发展保驾护航。

参考文献：

〖=1〗刘孝文，金胜勇.十年来我国信息素养研究述评――对信息素养研究论文的计量分析〖=J〗.图书情报工作，2006（05）.

〖=2〗张磊.我国在校学生信息素质教育的问题与对策〖=J〗.农业图书情报学刊，2005 （09）.