激发幼儿数学学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”只有学生把学习看成是一种快乐，是一种需要，才能产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲。因此在平时教学中教师能够根据不同的内容，根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点，采取不同的方法创设情境，充分调动学生学习兴趣和积极性，增强学生学习的意志，促使学生会学知识。那么怎样才能使他们对数学产生浓厚的兴趣呢？

一、愉悦的情境激发孩子求知欲

兴趣是有意注意的开始，唯有兴趣才会变无意注意为有意注意。创设愉悦的情境进行教学，不仅能提高学生兴趣，还会刺激学生主动探索未知的能动性，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”， 而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如：我在教“认识钟表”―《小明的一天》时，为了让学生能区分时针和分针，我在课件中配合生动具体的画面、拟人的声音和两个动画人物，让它们从时钟中跳出比高低，学生从他们的对话中很快知道时针和分针的区分。从而把抽象的知识生动化、趣味化，激发了学生的想象力和创造力。

如学习“认识人民币”时，在第二课时我把学生分成八个小组，每个小组选一名售货员，其余的学生作为顾客。活动中要求：顾客买东西，要说明买什么付多少元，付多少元需找回多少元。通过活动学生不但认识了元、角、分，而且知道了1元=10角、1角=10分，还会进行换算，而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感觉数学就在我们身边，从而培养学生喜爱数学的情感。

二、动手操作激发孩子学习积极性

“动”是孩子的天性，动手操作活动是一种主动的学习活动，它能促使学生的多种感官参与活动。它具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，便于理解。只有自己亲自动手做一做，才会知道的更多，掌握得更牢。如：教学生分一分，你有几种分法时，如果光凭老师在黑板上讲怎么怎么分，怎么分更好，老师在上面就是说的天花乱坠，下面是听的听，玩的玩，到头来还是半懂，于是我决定放手让学生自己分，从中找出分的方法。让学生事先准备100根小棒，第一次分20根，把他平均分成4份，学生们一根一根地分，不一会儿就分完了，得到每份5根，接着第二次把40根平均分成6份，学生又很快分完，这时有的学生叫到太容易了，于是加大难度进行第三次分小棒把100根平均分成6分，有的学生开始认真一根一根地分，有几个学生注意到一根一根地分太麻烦，就2根2根地分，还是觉的分的次数太多，就5根5根地分，有的同学发现10根10根地分会更快，从而总结出分大数时尽量分大的数目如10根10根地分，5根5根地分，然后再分小的数目，这样会分的更快。在整堂课中学生都积极参与其中，通过自己动手分和听别的同学汇报，很容易就掌握如何分，如何分地更快更好。

三、举行竞赛激发孩子进取心

大量事实表明，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生的求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学们的信任和赞扬。他们在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。如：在上一年级上册《猜数游戏》中把学生分成4组，分别取名为苹果队、西瓜队、香蕉队、桔子队，每回答对一道题组里前进一格，那个组先到达山顶就胜利，胜利组的每个学生获得一朵小红花。 每个组的学生都勇跃举手，积极发言，为自己能为组里争取前进一格而高兴。又如，李正宪老师在上〈〈分数的初步认识――分一分〉〉时，课中老师问：把一个圆分成2份，每份一定是1/2，这句话对吗？意见不统一，于是老师请上两组的学生，把他们分成正方和反方，给他们每组一个圆形纸片，让他们无论是折是撕，然后提问对方。同学们在动手，提问，回答中明白每份一定是1/2，必须要平均分。

四、解决问题提高孩子学习自信心

幼儿具备了简单的数学知识后，可引导幼儿在现实生活中运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如在晨区活动中以“菜市场”的区角活动为例，我们在每样蔬菜的标价上，有的直接写上3元、4元不等的价钱，有的则写上“1+2元”、或“53元”等；游戏开展中，我请两名幼儿当收银员，其他幼儿分别扮演顾客，每名顾客有10元钱，让幼儿自由地进行购买活动；购买时，规定幼儿手中的10元钱只能买2样或3样的菜。再如“娃娃家”中，引导幼儿将碗、勺对应地摆放好，游戏后根据碗、勺的形状、颜色等进行分类收放，并数数各种用具的数量等。通过这样层层深入的活动，不仅锤炼了幼儿的应用意识，还使幼儿增强了学习数学的信心。

五、纠错质疑呵护孩子稚嫩童心

小孩子都有好胜心，喜欢发现别人的错误，并喜欢指正的心理，我在课堂教学过程中就有意犯一些小错误，让他们发现错误，这样调动学生学习的积极性。并及时提醒他们别再犯同样的错。比如在教列竖式计算时，有的学生经常忘记数位要对齐，我在解例子就故意写错，让学生自己发现错误，再改正错误。故意在满十要往前进一时忘记进位，在退位时加了小圆帽的没少看一等。同时课堂上也要有效质疑，有疑问才有兴趣来研究它解决它，让他们获得解决疑难的喜悦，更有兴趣探究问题。

古有句话说的好“兴趣是最好的老师”。所以我们小数数学教师要不断提高教学艺术，认真钻研教材，在备课中动些脑筋，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。