浅谈如何在初中科学教学中提高学生的自主学习能力

摘 要：科学课改对学生的主动学习提出了更高的要求，初中科学教师在课堂教学中不能再单纯地进行讲授，而要充分调动学生的积极性，让学生学会主动思考、主动学习。本文主要从课堂教学中去阐述如何更好地提高学生的自主学习能力。

关键词：科学教学；自主学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，新课程要求“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。初中科学教师在课堂教学中不能再单纯地进行讲授，而要充分调动学生的积极性，让学生学会主动思考，主动学习。本文主要从课堂教学去阐述如何更好地提高学生的自主学习能力。

一、教师要让学生在课堂学习中充分感受到自主性

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”要想让学生主动参与到课堂学习活动中来，如果没有良好的环境氛围，学生处于被动压抑状态，就会缺乏主动性和创造性。积极的情感不仅可以启动、维持、强化学习，更重要的是可以形成稳定的情绪状态和学习行为方式，进而产生正确的学习信念。在课堂教学中教师要倾听学生的心声，多让学生讲讲做做，让学生真切地体会到课堂是他们的。

二、教师要巧设问题情境，延长学生自主学习的时间

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古希腊哲学家柏拉图曾说：“一个自由人不应该在被迫的情况下去学习任何事物。”因为“强制的学习不会在心灵里生根”。在学习的时候，关键是找到兴趣点，并努力去发展它。在课堂学习中如何让学生产生强烈持久的兴趣，我们可以把教学内容以问题的形式融入具体的情境中，使他们不断地去思考，最终解决情境中的问题。例如我在复习“酸碱盐”时，由于这部分内容多而复杂，如果单纯以课本知识体系进行复习，复习起来学生会觉得比较枯燥乏味，也不利于学生对知识的应用。我把酸碱盐的各个知识点融入小刚同学周末的所见、所闻、所思、所想的实际情境中，以此激起学生的兴趣，激发学生去主动探究，运用酸碱盐的知识来解决一个个问题。一节课以问题贯穿始终，使学生一直处于解决问题的活动中，激发了学生自主学习的兴趣，同时培养了学生自主学习的能力。

三、教师要让学生在动手操作中主动学习

《科学》是一门以实验为基础的学科，学生对科学实验的直观性、生动性往往非常感兴趣。在科学教学中我们要充分利用课堂实验，尽量让学生动手操作，调动学生主动学习。以往我在上“电生磁”时，都是自己演示实验，然后让学生观察现象，师生分析得出结论，学生的参与度不是很高。现在我把课本中的演示实验设计成简单的学生实验，在讲到一个知识点时首先利用启发性的问题，激发学生去思考，然后让小组学生根据桌上的简单器材设计相应的小实验去研究问题。由于老师启发性问题的指引，学生通过思考得出应该怎么去做，然后设计相应的实验。这样学生在进行动手实验的过程中，知道自己要观察什么，根据实验现象，比较容易地分析得出实验结论，让他们在不知不觉间地进行了自主学习。例如，在学习电流的磁效应时，可以这样设计：

四、教师要及时跟进练习，让学生及时进行自我检测

做练习能很好地让学生主动思考，进行自主学习。但平常教学中，我们把课堂练习时间经常放在新课内容讲完后，再让学生统一做题，由于一堂课有好多个知识点，很多同学应用起来就不那么容易，不能很好地检测自己每一个知识点掌握得怎么样。再加上做练习的时间是在一节课的后十分钟左右，学生会产生一个学习疲劳，学习积极性不是很高。如果我们在讲了一个重要的知识点后就及时给出相应题目，学生就能清楚地知道我要用刚刚所学的知识去解决问题，这样使学生的思考更有针对性，思考的正确性也大大提高，激发学生更好地进行自主学习。

五、教师在课结束时要让学生主动思考本节学习的内容，养成自主总结的习惯

我们经常发现一堂课上到最后，学生的注意力、学习兴趣都大大降低，学生学习的主动性也就可想而知了。这时我们要把学生的思维再激活，让他们把前后知识进行联系，形成知识结构，教师再加以引导以表格、结构图等形式，板书在黑板上。学生在梳理课本内容时，进一步明确了学习的内容，理清了知识脉络，逐步建构了知识体系。让学生自主进行课堂小结，使学生获得认知过程自我监控的情感体验，同时教师也能及时发现问题，做出教学调整，提高课堂教学效率。

六、教师要充分利用小组合作，培养学生自主合作能力

科学教学中教师要充分利用小组合作，小组合作需要学生共同思考，共同讨论，去解决问题，能给学生的自主学习提供很好的机会。教师在分组的时候要考虑到小组同学的能力，要让每个学生都有机会参与到合作中，都要有用武之地。在小组合作中充分让学生通过共同学习，达到自身自主学习能力的提高。

总之，在初中科学课堂教学中教师要想方设法创设各种条件，通过让学生多说、多做、多想，来提高学生自主学习的能力，最终提高科学课堂教学效率。

参考文献：

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2.梁智孟.对提升学生自主学习能力途径的思考.南安市诗山中学，2015.

3.田春军.新课程下中学化学实验自主性学习研究.苏州大学.2010.

4.曾春妹.新课程下自主学习探究【D ].福建：福建师范大学，2004.

（作者单位：浙江省临海市临海中学）