浅谈高职教育发展趋势

【摘 要】本文通过对高职教育发展趋势的理念，方法和手段等几个方面谈论了高职教育在近几年的发展中，经过了初创、发展、创新、稳定及又一次创新等阶段的特点，并且高职教育发展是机遇与挑战并存。

【关键词】高职教育；订单式培养；校企合作

一、坚持以人为本的理念

随着社会的发展，人在社会发展中的主体地位及作用日益显现，“以人为本”的发展理念，受到越来越多的领导者、管理者的重视。国内高职院校也根据中央精神，积极贯彻“以人为本”的和谐发展理念，坚持科学发展观，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

二、强化高校素质教育

我国高职院校都在全方位强化素质教育，一方面为了构筑新世纪高职院校人才培养的蓝图，提高大学生的文化素养，营造和谐的校园文化氛围；另一方面科学技术的迅猛发展对从业相关人员的知识、能力、素质提出了更新更高的要求。

三、突出以能力为主

学会自主学习，培养学生创新能力，在课堂中，教师要以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生有更多自主选择学习的时间与空间，更好地培养学生创新学习的能力；激发学习兴趣，培养学生审美能力引进竞争机制；培养学生抗挫能力际流行的能力；创设激励氛围，培养学生实践能力；树立集体意识，培养学生协作能力；成功是指获得预期的结果。

四、深化校企合作

教育部在2004年教育工作会议上要求，各高职院校要深化产学合作，鼓励“前厂后店”、校企合作连锁办学等新模式，提高职业学校的专业化水平，促进职业教育资源向优势学校集中。目前，绝大部分高职院校初步实现了“产学合作、校企共赢”这一目标。因此如何建立健全多渠道、多层次、全方位立体化产学合作的伙伴关系，构建双赢机制，是高职院校成功的决定性因素。

五、推广订单式培养

订单式培养也叫“人才定做”。就是校企合作教学模式，根据企事业单位的要求，针对性的招生、设立独立的专业或班级，定做单位参与教学全过程，学生毕业后就进入该单位工作。近年来，不少高职院校注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题，逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制，打造灵活开放的“订单式”人才培养模式，毕业生就业工作取得了令人满意的成绩。

六、建设精品课程

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我国高职院校的精品课建设目前已经全部启动。通过对精品课的建设，可以提高学校总体教学水平，逐步形成一支结构合理，人员稳定、教学水平高、教学手段先进、教学效果好的教师梯队。

七、建立质量监控和评估体系

高职教育的核心是人才培养质量，保证人才培养质量的众多因素中，建立起行之有效的教学质量监控与评估体系是关键。进一步健全教师教学工作档案，该档案应记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德和教风等教学工作情况。

八、充分共享教学资源

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容，在信息产业以其飞快的速度发展的今天网络多媒体教学成为教育领域新兴的一个重要教育模式，它是网络和多媒体教学的结合产物，是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。一些条件成熟的高职院校正在加速校园网建设、优化教学资源配置，使优秀教学资源充分共享，以此促进教学和提高教学质量，推动教学改革的深入开展。

九、创新办学模式与教学模式

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前，各高职院校正在大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。例如五位一体办学模式（“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体的办学模式）。

十、优化师资队伍

学校实施人才强校战略，形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、拼搏向上的师资队伍，学校实施人才强校战略，形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、拼搏向上的师资队伍，通过继续教育培训，在优化教师结构，更新教师教育观念，提高教师素质等方面取得了可喜成绩，培养和造就出一批适应21世纪科技进步与社会发展的教师群体。

参 考 文 献

[1]徐国庆．《职业教育课程论》．华东师范大学出版社，2008（9）

[2]姜大源．《职业教育学研究新论》．教育科学出版社，2008（4）