高中体育教学中“乐教”方式创新初探

摘 要：高中体育教学同样可以“乐教”，谈了具体方式。

关键词：高中体育教学；“乐教”；方式

有人认为，体育课教学是一种艰苦的教学，没有“乐教”可言，为了使学生体育竞技成绩的提高，体育教师必须板着脸从事教

学。怎样营造一种活跃和谐、轻松自如、幽默有趣的体育课堂教学氛围呢？笔者认为，体育教师走进体育课堂，必须做到容光焕发、笑容可掬、激情澎湃，这样才能达到“乐教”的目的。现就体育教学中“乐教”方式的创新，做如下具体探讨：

方式之一：把“可掬的笑容”带进课堂，有利于启迪学生思维，使学习轻松起来

教师的微笑，是春天里的一滴雨水，能滋润学生久渴的红唇；是夏天里的一股清泉，能缓和学生急躁的情绪；是秋天里的一片枫叶，能纯洁学生的心境；是冬天里的一束阳光，能温暖学生的心田。体育教师动之以情的微笑，在体育课堂中真正地爱学生、关心学生，才能正确引导学生丢下包袱，轻装急进，集中注意力，展开知识技能的学习，教师也才能充分地挖掘出学生深藏的潜能，让

他们将自己的体育特长显示出来，并发挥到极致。通过微笑施教，引导学生动口、动手、动脑，体验体育知识的形成过程，让学生积极主动地、心甘情愿地、笑眯眯地学习体育知识和技能。

方式之二：把“焕发的容光”带进课堂，有利于沟通师生关系，使学生自信起来

教师的容光，能带给学生无穷无尽的能量，能让学生敬佩，潜移默化地增强学生的自信心和荣誉感。尤其是体育教师一般都是身强力壮、容光焕发，相对于其他学科的教师对学生更有吸引力。也许有人会说，这样做会不会导致上体育课时，学生更加亲近老师，不怕老师，纪律涣散呢？笔者认为不会，且恰恰相反，这样做能使学生上体育课时精力更加集中，注意力更加增强。老师在课堂上容光焕发的教态，让学生大胆思考、大胆发言，能畅所欲言，在精神上能很轻松，学生往往在这样的气氛中也相应“发了光”。这样，教师可以更好地、更及时地了解学生的体育能力，获得信息反馈，进而有针对性地进行指导，对自己的教学进行适时调整。在师生感应之中，心与心相连，师生关系更加融洽，学生尝试到成功的滋味，更有了学习的快乐、信心和决心。

方式之三：把“澎湃的激情”带进课堂，有利于忘却一切烦恼，使教师专注起来

人非草木，孰能无情。要调动学生学习体育的热情，教师必须先有热情，因为教师的热情是良药，能放松自己，给自己增添人格魅力；能滋润学生的心灵，陶冶学生的心扉，是一种有形的快乐；能播下友谊的良种，敞开是无声的问候，收拢是得意的自信，无意中改善了师生关系。这些无声的教学语言是激活学生的重要手段，是课堂高潮迭起的最好帮手。当然，教师也难免在生活中遇到这样或那样的烦恼，但是，这种烦恼不能带进校园，更不能带进课堂。如果说，绿叶是红花的背景，爱是心的背景，那么，“澎湃的激情”恐怕就是课堂的剂。

概而言之，我们提倡“乐教”，并非纯粹追求课堂教学的快乐性和趣味性。值得注意的是，在体育教学中要防止片面追求快乐性而忘记了教学的目的性。另外，我们提倡体育教学中的“乐教”，反对传统的“苦教”，并不是要把“乐”与“苦”完全对立起来。应该以“乐教”为起点，引导学生入门之后，通过“苦教”而入迷，变苦为乐，乐在其中。