浅谈英语课堂“六化”、“六环”教学模式

【摘要】为有效实施新课程教学而进行了“六化”、“六环”教学模式的行动研究，由此更新了知识、提升了教学技能、拓宽了教学新路，提高了教学质量。

【关键词】学生 英语课堂 “六化”、“六环”教学模式

初中英语新课程标准强调：“从学生的学习兴趣、生活实践经验和认知水平出发，采用任务型、趣味型、活动型的教学模式，营造一种民主和谐的学习氛围，让学生在师生互动、生生互动的学习过程中走进英语世界，通过实践感知、活动体验、交流应用的学习方式发展学生英语语言运用能力”。由此可见，新课标倡导以人为本的教育理念，将尊重学生的主体地位、注重学生的情感因素和培养学生终身学习能力提到教学工作的首席，成为新课程有效实施的关键所在。

我以新课标要求为指导，进行了一系列新课程英语有效实施的研究和实践探索，并带头进行英语课堂“六化”、“六环”教学模式的理论研究和行动实验研究，取得了显著成效，不仅更新了教学理念、更新了知识、提升了教学技能，还为我校英语教学创新开辟了新路。目前，“六化”、“六环”教学模式已在我校英语学科教学中得到普及应用，效果极好，它促使我校的英语教学质量上升到全市的首位。现将英语课堂“六化”、“六环”教学模式介绍如下：

一、“六化”教学模式

“六化”教学模式就是通过“目标数据化”、“学习自主化”、 “三基熟练化”、 “板书问题化”、 “评价多元化”“检测全面化”的教学方式进行英语课堂教学的模式。

1.目标数据化

目标数据化，即课前以数据化形式明确具体的学习目标，以达到任务型教学的目的。如：新目标八年级上册《Unit6.Section A》一课，其数据化学习目标有3个：首先是.学习有关人物特点的9个重点单词heavy、 calm、 wild、 outgoing 、quiet、 funny、 serious 、smart 、athletic；其二是学习以下比较级形式的重要句型：Tom is funnier than Jim .Mary is thinner than Jane .Lily is more athletic than Lucy .其三是熟练掌握语法：the comparative and superlative degrees of adjectives 。同时要求以上内容听说读写都会，并达到当堂熟练运用的程度。这样，学生在课前就明确了学习任务，主要学习哪些内容，学到什么程度，不仅让学生的学习一开始就有了方向，也使其能有针对性地完成学习任务。

2.学习自主化

学习自主化，即课堂教学中以学生自主化学习方式为主，让学生成为学习的主人。做法是：教师将教学内容细化为若干个教学问题，引导学生由浅入深，由个体自主学习解决浅显的问题；小组合作学习解决稍难的问题；集体探究解决重点问题；教师启发、学生实践体验解决难点问题。教学中，凡是学生能说的，让学生说；学生能想的，让学生想；学生能做的，让学生做；学生能写的，让学生写，并通过成果展示让学生体验到学习成功的快乐，进而乐于学习英语学科，积极发展英语学习和综合运用能力。

3.“三基”熟练化

“三基”熟练化，即教学中将“三基”（基础知识，基本方法，基本技能）落实到位，以训练为主线，让学生熟练掌握基础知识、熟悉基本学法、提升基本技能。

4.板书问题化

板书问题化，即根据学科特点和教学内容设计问题式板书，或留空白或设疑问，随问题的推进完善板书，逐步呈现问题和结论融于一体的板书形式。板书内容在师生共同解决问题的过程中得出，既要呈现知识脉络和重难点，又要便于学生记忆和检测。学生内化时要采用“精加工”的策略，让学生把短时记忆转化为长久记忆。

5.评价多元化

评价多元化，即以多元化评价形式激发形式的积极情感，是学生更加主动地学习。每个人都有被人认可的心理需求，青少年学生的这种心理需求更突出，恰当的鼓励性评价能成为学生主动学习的驱动力。其主要评价形式有：教师激励评价、同学间鼓励评价、学生自我暗示评价等。教师激励评价即教师适时的表扬与鼓励、赏识与信任，例如捕捉学生的闪光点大力表扬；欣赏学生，给学生足够的只是空间等。同学间鼓励评价，即同学答题精彩时掌声鼓励，答题不完善时友好及时地补充。学生自我暗示评价，即学生自我暗示今天我进步了、我能学好英语、我行……由此树立自信心，使学习不断进步。

6.检测全面化

检测全面化，即面对全体学生对当堂所学内容进行全面的学习检测。检测围绕学习目标逐一展开，检测的形式多样，如口头，笔答等。要注重检测后的跟踪辅导，特别是对学困生的帮学辅导更为重要。

二、“六环”教学模式

“六环”教学模式是指课堂教学中“前测补救、明确目标、完成目标、达标检测、回顾重点、巩固达标”六个环节的教学模式。

1.前测补救

前测补救，即新课前对上节课所学的重点知识进行检测，发现问题采取措施，及时补救。

2.明确目标

明确目标，即在导入新课的过程中向学生交代清楚本节课的具体学习目标，如重点单词、短语、句子、知识拓展有几个，都是什么，要求学到何种程度。

3.完成目标

完成目标，即通过自主学习、合作学习、趣味性体验学习，逐一完成教学目标中所确定的教学任务。这是课堂教学的核心环节，一定注重学生主体地位的发挥和学习的实效性。

4.达标检测

达标检测，即对所学内容进行有针对性达标检测，如：对“Ask and answer ”部分采用多种操练形式进行听读说模仿训练和替换性问答练习，并从中检测学生对新知识的掌握情况；对“Read and act ”部分进行听录音模仿朗读和扮角色表演练习，并从中检测学生的新知运用能力，同时采取措施，使每一项进行任务的完成达标。

5.回顾重点

回顾重点，即引导学生进行学习反思，通过知识回顾温故知新。

6.巩固达标

巩固达标，即通过改编对话、情景短剧的形式深入巩固新知，达到英语生活化的新课标进行要求。

“六化”“六环”之间是密不可分的一个整体，前一环节都是后一环节的基础，环环相扣，步步深入，使课堂教学各要素得到了优化配置，提高了教学效率，值得推广。