浅谈小学生自主识字能力培养方法

【摘 要】学生自主识字能力是语言学习的基础学习能力，《语文课程标准》也对这项能力的培养做出了要求。本文作者在教学中不断观察、总结，探索出了一些培养学生自主识字能力的有效方法，可以有效的激发学生自主识字的能力和兴趣。

【关键词】自主识字教学；小学生；小学语文

自主识字教学的对象主要是一年级至二年级的学生，在这个年龄段的孩子处在好动、爱玩的年龄，他们无法长时间专注于某一件事，但是他们喜欢形象的东西，记忆力较强，但是同时也很容易忘记。

而在教学中，笔者发现很多教学模式还是更加注重生字学习时使用死记硬背的方式，枯燥无味的教学形式，很不适合低年级学生的认知特点。因此，教学效果也不甚理想。

一、教学生各种识字方法

笔者在教学中不断观察、总结，探索出了一些培养学生自主识字能力的有效方法。

（1）在学习初期，变抽象为具体，用一些简单的象声字、象形字启发教学，提升学生学习兴趣。例如，选用学生都知道的“山”，教师用黑板或者多媒体演示“山”的演变和形成，让学生用形象的图画或者动画来喜欢并且记忆这个字。

（2）运用学生经常见到的广告、宣传画、商场名、车站名或者学生熟悉的零食袋教学，让学生从生活中熟悉的事物入门，提高学生的识字兴趣。

（3）小组合作学习。对于一些难记难写的多笔画字，让小组的学生一起读、一起写、一起记，让他们始终处于积极参与状态，让教学效果更好。

（4）在学生认字的同时，比较一些相同或者相近的词，让学生通过比较来认识这些字。例如可以将“因”和“困”做比较；“忐”“忑”做比较等等。

（5）使用一些课堂小游戏，比如词语接龙等游戏，并且可以在游戏中比赛，让学生快乐的识字。

（6）用熟悉的字引入，置换偏旁部首，便于学生记忆。例如，“疯”换成“木”旁就变成了“枫”。

（7）把笔画很多的字拆分成很多小偏旁，比如“赢”可以记成“亡-口-月-贝-凡”。

（8）将一部分有联系的汉字归类，让学生对这些字形成“一连串”的记忆。

（9）编一些朗朗上口的顺口溜或者儿歌来让学生记忆。例如，“忍”我们可以记成“心上一把小刀”；“尘”可以记成“小小的土”等等。

二、学以致用，教学生在生活中巩固生字

小学生识字记得快，忘的也快，因此，要鼓励学生用以下方法及时巩固所学的生字，并且增加识字量。

（1）我们生活在中国，汉字存在在我们生活的各个角落。教师应当鼓励学生多在生活中认字。教师可以每周设定一个主题，例如 “银行名称”，然后让学生比比看，谁记住的银行名称最多。

（2）众所周知，阅读是最好的识字老师。使用要鼓励学生多多阅读，让学生读适合年龄段的课外读物，一方面可以巩固课堂上学习的生字，一方面还可以认识更多的新字。

（3）建立一个“我认识的新字”档案，让学生每周和同学互换，并且同学间可以互相教授不认识的新字，从而提高学生的识字量。

三、小组合作学习，不断开拓新的识字方式

小学生都是小小的发明家、创造家，他们喜欢在学习中创造出一些自己的方法。教师可以抽出一些时间，让同学们互相交流，或者以小组的方式交流，发现并且推广一些很有效的学习方法，既能保护学生的学习热情，又能激发学生的创造热情，还能提高学生的识字兴趣。

四、积极评价，保护和激发学生学习兴趣

小学生喜欢被老师重视和表扬，教师在教学中要注意发现学生的优点并且及时给予表扬。采取一整套有效的评价方式，多运用学生喜欢、容易接受的话语表扬他们，从而保护和激发学生的自主识字的兴趣。

总之，教师在教学中要不断总结和开拓一些有效的教学方式，依据学生接受能力，用心解决学生在识字过程中遇到的各种问题，积极评价学生，在激发学生识字兴趣的同时，保护学生的识字积极性，让学生逐步养成自主识字的能力。