课堂应保护学生的心理安全

“叮铃铃……”上课了，老师走进教室，和几十名同学在一起，课堂就形成了。这是由平等的人格、尊严和相同的心理需求所构成的一个无形的场，这种基本的心理需求就是“尊重”。老师的课堂就是在这种背景和需求下进行的，满足这种需求是老师组织教学的前提和基础。如果老师在这种场景下“不经意”批评了这个学生，使他的心理需求得不到满足，如责备了他，辱骂了他，甚至对他使用了暴力手段，这都会伤害他的人格和自尊心。说的通俗一点就是没有顾及到他的脸面，让他在同学们面前丢了人，严重的可能使他颜面扫地。这就给他的心理蒙上了一层阴影，使他不能全身心投入到学习中去，也给老师组织课堂教学留下了隐患。

从学生方面说，虽然当时他对你的批评接受了，但那只是表象而已。因为中学生的人格和自尊心已经形成，你打了他的左脸，他不可能再给你右脸打，他毕竟不是道行深厚的高僧，他肯定会做出相应的反应。比如他在你背后，同学们面前说你坏话，或者辱骂你老师，以此来发泄对老师的不满情绪。他周围和他要好的同学也会附合他，和他一样对你产生不满和敌触情绪，因此对你老师所带的这门课程产生抵触情绪，而且这种情绪并不会一下子就消失，它会一直伴随着这个学生和他周围的同学很长的时间，导致的结果就是这门课他学不好，最后影响了他的前途，老师的教育效果和目的也就达不到。

一旦一个学生讨厌这个老师，一群学生讨厌这个老师，可想而知，这个老师上课的效果肯定是不理想的。老师的水平也很高，讲得也很好，但他和他们就是不爱听，因为他看到你就有一种反感情绪，纵使你口吐莲花，讲得天花乱坠也是枉然。那么多学生不爱听你的课，你上课还有那么高的兴致吗？学生不爱学，你也觉得给他们上课很费劲，这对老师和学生都是一种负担。课堂气氛不好，课堂效果不好，老师的教学质量就上不去，这对老师以后的发展也不利。你看，本来是一个才华出众，前途无量的老师，就因为一时冲动伤害了学生的人格和自尊心，最后也害了自己。

如果老师在课堂上善于保护学生的自尊心和人格，那效果是完全不同的。因为他在老师和同学们面前都有独立的人格和尊严，他就有理由和大家一起进行正常的学习生活，而且和大家一样很努力。因为他从来都不愿意让同学们和老师瞧他不起，而且还要尽力表现出优秀的一面，从而获得大家的认同和表扬，这是一个学生学习进步的根本动力，也是他搞好学习的前提和基础。“亲其师，方可信其道”，本来是挨批的事，老师却宽恕了他，给了他改过自新的机会，这样就维护了他的人格和尊严，他也就会尊敬你，爱戴你，以后他不仅会好好听你的课，而且会把这种信息传达给他周围的同学。时间久了，他会对你老师产生一种信赖和依靠的心理，没有你他还觉得不行。一个学生在品行上、学习上的进步就是这样一步步培养的。

一个班调皮倒蛋的也就那么几个人，一个学生转化过来了，他就会把对你的好感和亲爱之意“传染”给他的伙伴；一个个都转化过来了，班风学风就转变过来了。你上课谁都爱听，既使你有些出错的地方，他们也会原谅你，不和你较真，就像你宽恕他的过错一样，形成了这种气候，这种氛围，学生上课就有了心理上的安全感，到你上课了，学生不会产生一种不安的心理，因为他们知道，既使自已不小心出了点差错，老师也不会伤害他。这样学生才能好好学习，你上课他爱听，你的作业他爱做，你带的这门课他爱学，你的教学工作才能顺利开展，也才能谈上出成绩。

学生在一天天努力学习，他的成绩在一天天逐步提高；你的工作也才有成绩，而且也在一天天提高。终于有一天，有那么多学生考上理想的学校了，你也成名师了。