教室里流行“怪”帽子

学生到了六年级，真是“多事之秋”，这不，刚刚平息了染发风波，教室里又有人戴起了“怪”帽子：如今男孩子的外衣上大都有一个帽子，这些天，谢慕琪同学便不分时令将这个帽子整日蒙在头上。每次走进教室，总是第一个看到谢慕琪蒙着帽子缩着身子伏在课桌上，当他缩在帽子下东张西望时，那神情让我很不舒服。几天来他都一直这样戴着帽子，给教室里增添了一份不和谐，我决定跟他好好地谈一谈。

找来谢慕琪时，他一副无所谓的样子，我问他为什么要这样戴着帽子，他的回答就俩字：“喜欢！”当我继续跟他说这样戴帽子的种种不好时，他就低垂着头，不再吱声。

原以为这件事就这么过去了，可没想到几天后教室里竟兴起了戴帽潮：很多男孩子将外衣帽子蒙在头上，看上去就象一批“小混混”。而谢慕琪呢好像更添了几分得意，上课时眼珠转得更欢了。时近暮春，天气逐渐变热，好动的他们偏还戴着帽子，教室里便多了一股酸臭味，女孩子们向我提出了强烈抗议！

看来帽子事件非处理不可了，我一直不明白：这么热的天，他们为什么一定要蒙着个帽子呢？我找来几个不戴帽子的男同学了解真相，原来，戴帽子的男同学都模仿着自己崇拜的明星剪了个时尚发型，在学校里怕同学们笑话，怕老师批评，只好戴个帽子做掩护。原来是追求时尚惹的祸！

追求时尚没有错，可怎样才能帮他们树立正确的审美观呢？硬来是不行的，小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，是心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强，心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，容易固执己见和盲目地拒绝他人的劝告与建议，一味地采取“高压”政策反而会激发他们的叛逆心理。该怎么办？我不禁陷入了沉思。

思来想去，我准备策划一次班会：了解不同国家、我国不同朝代及现代不同人群的审美标准。周五时布置学生回去上网查找相关资料，下周五的班会上让学生集体交流。一周的时间，学生搜集到了很多的资料，在充分的交流中，大家认识到“美”不是一成不变的，不同的国家、不同的人群有不同的审美标准，比如英国人看重衣着，法国人注重气质，美国人推崇个性；原始社会时男人披发，隋唐以后男人束发，清朝时男人前面半光头后结麻花辫；今天，我国的成年男人大都是西式头或平头，学生则多是短发，搞艺术的人追求个性喜爱留长发和怪发，等等。看大家都谈得差不多时，我抛出了一个问题：“美”就一个字，为什么不同的国家不同的人群却有着这么多不同的答案呢？同学们讨论时，我专门关注了谢慕琪等同学的反应，他们都认真地听着同学的发言，一个个的，也似乎若有所思。下课时，我没再说什么大道理，只是友善地对谢慕琪笑了笑。

接下来的日子里，教室里果真就再没人戴帽子了。一天，谢慕琪主动走到我跟前说：老师，我这发型应该符合学生的审美标准吧？我微笑着向他伸出了大拇指，谢慕琪就一脸幸福地跑开了。

其实，孩子就是孩子，他们只是想被人认同被人欣赏罢了，如果我们能用正确的方式引导他们，他们定会给你一个春天。