关于美术学习兴趣的培养

摘要：《小学美术新课程标准》指出：学生是美术学习的主人，美术教学应激发学生的学习兴趣，要采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中。

关键词：美术教育；学习兴趣；教学情境

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-067-01

一、转变教学理念，培养学习兴趣

一是树立良好的教师形象。教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。二是改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上，教师可以坐到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。三是师生积极互动，教学相长。 现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。课堂上多让时间让学生来畅所欲言，让学生积极参与到课堂教学中来。课后与学生平等、和睦、坦诚相处，与他们一同娱乐、一同游戏，尤其是外出写生时要尽力增进友谊，培养师生感情，激发他们浓厚的学习兴趣。

二、丰富教学方法，培养学习兴趣

美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。一是充分利用直观教学手段，培养学习兴趣。直观性的教学可以帮助学生更好地掌握领会教学内容。如在讲人物运动规律时，我用自制的活动人物模型给学生作各种动作表演，来引导理解人物的运动规律，并利用模型活动随意性强的特点，令“模特”做出许多反常姿态。如：将头转动180度等动作。逗得学生哈哈大笑，同时认识到，掌握人的运动规律是画好人物动态的基础，绘画时要注意不能犯这类常规错误。二是利用多媒体教学，培养学生兴趣。学生虽身仍在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，利用多媒体，可以驰骋中外，跨越古今，在美术的历史长廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。如漫画教学时，利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程，使学生清楚了复杂的变形过程，大大提高了学习效率。三是开展绘画竞赛，培养学生兴趣。根据学生好胜心的特点，比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中，适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，利用竞争来激发学生的作画兴趣，如：每节课的课堂评价时，师生一起将优秀作品挑选出，及时给予鼓励，并将其中一部分优秀作品贴于班上的“露一手”内，让他们感受到成功的喜悦。长期这样，学生们的绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，看看谁画得好，优秀作品可以帖在“露一手”内让别人欣赏了，多带劲呀！良性循环，学生越画越来劲，对美术是越来越感兴趣。四是赋予情感色彩，培养学生兴趣。在教学过程中，动之以情，把学生学习内容赋予感彩，学生的学习活动就不会感到枯燥无味。如在美术课程教学中，教师一进入课堂就放出一段京剧录像，宣染气氛，并给学生以直观感受。然后告诉学生京剧中，人物脸上涂满了花花绿绿的图案，就是京剧脸谱。再介绍脸谱是“心灵的画面”，它以大胆的想象，写意式地勾画出各种不同性格的人物。五是强化分工合作，培养兴趣。传统的教学模式中，课堂上学生总是整整齐齐的面对教师，教学方法是老师讲学生听，学习方法是死记硬背。学生之间、师生之间很少有交流的机会，遇到难题，不敢与他人研究，不敢寻根问底，学习兴趣悄然逝去，创造性无处谈起。在教学中，采取自由组合，分工合作的学习方式，即课堂上先安排好下节课的预习任务，并结合学习内容，让学生自愿组成学习兴趣小组，以三至五人为宜。自己分工，集体完成学习任务。教师在只是点拨、启发、引导，不给学生太多的限制。如此，每节美术课都能让学生感受到自由与民主，每次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。

三、创新评价机制，培养学习兴趣

一是端正评价态度，增强学习兴趣。学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定，只会扼杀学生的学习积极性，将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。二是制定合理机制，获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后要针对具体的情况做出具体的分析，尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平，又保护了学生的学习积极性，同时也可以培养学生对老师的信任感，也传递给学生一种这样的信息――做人、处事要公正、公平。

爱因斯坦有句至理名言“兴趣是最好的老师。”充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”我在教学中时刻谨记：兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能有效地提高学习效率。