物理课堂导入教学研究

[摘要]随着社会的不断发展，科技、工程以及建筑等对于物理的应用越来越广泛，物理在其中起的作用越来越显著，是社会技术进步的基础之一，因此，社会越来越重视物理教学质量的提高，对教学目的、物理方面人才的要求越来越高。现今主要使用的传统教学法已经与时代的发展不相符合，需采取新的教学方式以及教学模式进行实质性的教学质量的提高。在物理教学探究中，主要的研究方向就是导入教学，其具备的主要优势就是教学灵活、教学方法变通以及与实际生活相结合，这样能够达到培养思考型以及创新型人才的目的。

[关键词]新课程；高中；物理课堂；导入教学

物理的发展历史悠长，对时展做出的贡献不容小觑，对于社会的发展有积极的推进作用。在高中物理教学中主要存在的教学问题是学生学习困难，主要原因是初中物理知识与高中物理知识差别较大，初中过于基础，高中是在此基础上增加一些新的知识及概念，学生在学习过程中难以对这些深奥抽象的知识及概念进行深入的理解。除此之外，师生交流过少也是导致高中物理教学困难的一个原因。教师无法及时解决学生学习中的遗留问题，学生在学习进程中无法顺利跟上教师的教学进度，在不断的练习考试失败中失去对于物理的兴趣，导致物理教学的难度进一步增加。针对这些具体的问题进行探讨，教师需要找出具体的措施，在此基础上进一步加深研究。现阶段主要的研究方向就是导入教学，导入教学就是通过将学生置于教学的主体并采用其他物体进行辅助教学的方法。运用该种教学模式能够使高中物理教学的质量得到提高。但是在实际的发展过程中，导入教学的发展还存在不完整性，还处于发展阶段，存在一些不足之处，因此，需要对其进行进一步完善，来确保其在物理教学中所起的作用。

一、新课程高中物理课堂教学的现状以及要求

高中物理教学在发展过程中进步缓慢，教学质量存在较大的问题，主要就是学生对于物理的理解较为表面，存在较为严重的死记硬背的现象。出现这一现象的主要原因就是教师在课堂教学中处于主导地位以及在课堂教学中采取满堂灌的方式，这种教学方式在新课程这一新环境下也没有得到实际的改进，同时教师在教学过程中过于注重成绩导致学生存在较为明显的功利心，这对于物理教学的进一步发展有直接的抑制作用。现阶段对于物理教学的主要要求就是学生在学习上的自主性发展、学生与教师的交流、学生的主体地位加强、学生进行自我学习以及发展学生的发散性思维，要求教师提高自我的教学模式以及创新教学方法。

二、新课程高中物理课堂导入教学存在的问题

在对高中物理教学的教学目的以及教学要求进行全面的分析、探讨后，得出适宜该方向发展的主要教学辅助方式就是导入教学，其在物理教学中所起的作用较为突出、有效。但是，在不断的应用中其显现的问题却也是无法忽视的。因此，需要对其存在的问题进行进一步的分析，改善这一方法，进一步发展导入教学，进而使导入教学法在教学过程中所起的作用不受到其他因素的影响。

(一)导入教学方法使用中过于重复

导入教学在高中物理教学中的实际使用虽然仍处于发展阶段，但是其所使用的范围以及次数呈上升趋势，其在实际的使用中对于不同的高中所起到的作用存在明显的差异。其主要原因就是导入教学在使用发展过程中逐渐形成一种较为固定的使用模式，其中包括使用范围、使用内容以及使用方法，这就导致各高中对其使用存在不同程度的不合适，主要原因就是各高中在实际的使用过程中，没有与实际的教学环境以及实际的教学情况进行实际的结合，导致该种教学方法无法及时与物理教学有机结合，存在明显的差异性，这就导致学校在使用该种教学方式的时候无法起到具体的作用，导入教学的教学意义以及教学价值无法得到切实的体现。[1]

(二)导入教学的使用与传统教学法之间的冲突

导入教学法的教学概念以及教学方式与传统教学法存在明显的差异，甚至存在完全相反的现象，这就导致已经适应传统教学法的教师对导入教学的接受较为困难。导入教学法的引入对于传统教学法是一种极大的冲击，其中的缓冲时间较短，其发展以及使用较为局促，导致其使用无法快速形成合理科学的教学模式以及教学方法，在实际的使用过程中存在明显的不足之处，进而使得其作用发挥受到相应的抑制，发展受到相应的阻碍。

(三)新课程高中物理课堂导入教学的方法研究

在对新课改高中物理课堂教学中存在的问题进行详细的分析以及对于新课改高中物理课堂导入教学现存的发展抑制因素进行全面的分析之后，在此基础上再进行具体改进方向的确定，进行具体改进措施以及实际的使用方法的研究。[2]

1.将学生进行小组编排

导入教学的具体方法体现的一种方式就是充分发挥学生的主体教学地位的小组编排，这种方法的主要使用方式以及步骤就是将班级以座位或者学号等随机分成5—8人一组，在学习以及课堂讨论中以小组为单位开展教学。该种方式能够切实提高学生的集体荣誉感，让学生进行课下的小组自我学习，在此基础上，在课上进行自由探讨，进而巩固之前的学习，深化之前的理解、加深印象等。教师在该过程中起到的主要作用就是辅助学生，对其中存在的问题以及其中出现的不足之处进行补充更正，给予学生一定的评价，增强学生自信心。在此过程中教师需要加强与学生之间的交流，使师生关系缓和，这对于物理教学的进一步展开和导入教学作用的进一步体现有实际的促进意义。[3]

2.进行物理现实现象的引入

在物理教学中需要使用的另一种导入教学的方法就是联系实际生活，将物理知识的抽象性转换为具体性。该种方法的具体研究方向就是教师在备课过程中通过联想或者资料查找，找出与当前所学习的物理知识相关联以及体现该种物理知识的现象，在课堂上通过该现实现象引入该种知识，让学生对此有一个深刻的认识。教师在教学过程中需让学生通过自我的理解以及自我的学习来认识其他与该知识相关的现实现象，使学生印象进一步加深，对于该知识的认识理解不再浮于表面。[4]

3.在课堂中添加物理实验以及物理视频等的辅助教学工具

导入教学的主要教学重点体现在导入二字，因此，在教学过程中需要着重于其他辅助教学工具的导入。在实际的高中物理教学中，常用的导入教学方法就是将物理相关的实验视频以及原理运动视频进行播放，让学生形成一个具体动态的概念，在发展学生物理知识理解的同时发展学生的立体感和思维跳跃性，以及通过实际的实验进行原理的了解和具体知识的自我认识，进而达到预期的教学效果。新课程改革是我国教育现代化发展的大趋势，在此背景下，高中物理教学的具体改进方向就是全面及理解化，为实现这一目的需要引进导入教学，破解物理教学难题。

参考文献:

[1]周志清.浅析如何通过课堂导入激发学生学习高中物理的兴趣[J].课程教育研究，2015(12):127－128.

[2]何志.浅析新课程下高中物理课堂导入教学的技巧[J].都市家教(上半月)，2013(12):86－86.

[3]李飞.新课程背景下的高中物理课堂导入教学问题研究[J].文理导航(中旬)，2015(1):40－40.

[4]郭洪义.浅谈新课程理念下高中物理课堂导入教学策略[J].快乐学习报(信息教研周刊)，2014(6):27－27.

作者：吴美圣 单位：福建省龙岩市武平县武平第一中学