教研活动重在一个“研”字

教研活动对促进教师的专业成长以及提高保教质量具有很强的推动作用。那么，研什么、如何研才能真正地做到研有所值呢？近几年，江苏省徐州市铜山区三堡镇中心幼儿园（以下简称“我园”）立足实际，努力在“研”字上下工夫，取得了不错的效果，下面谈谈我们的一些做法：

一、面向本土，选准适宜“研”的课题

要开展好教育科研活动，就必须有一个目标明确，即能激发师生共同参与探索的教科研课题。对于一所农村幼儿园来说，我们深知只有通过研究能更好地解决我园实际问题的课题才是有意义的。于是，我们首先组织教师反复讨论工作中遇到的困难和困惑，然后把教师提出的突出问题归纳为以下几点：①教玩具严重不足；②有些教材内容不适合教学的需要；③城乡孩子知识和信息方面差距较大等。针对问题，我们组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》，总结出只有因地制宜、面向本土，充分挖掘本地与幼儿生活相关的各种可利用资源，才能激发幼儿主动学习的积极性，达到我们预期的教育目标。有了理论上的认识和观念上的转变，我们的思路才会更加清晰。于是，结合本地实际和幼儿发展需求，我们把研究的课题确定为“充分利用本地资源开展幼儿教育活动的研究”上，并根据研究目标写了课题研究方案，又聘请了专家对方案给予指导和论证，最终本课题被定为市级课题，这既增强了我们研究的信心，也为继续研究打下了一个坚实的基础。

二、立足实践，让“研”融入幼儿一日活动之中

再好的课题方案，不进行艰苦细致的研究也只是纸上谈兵。因此，自课题立项之日起，我们就组织教师搜集本地一切有价值的教育资源，并把资源按性质、时间、地点进行分类和整理，接着教师依据主课题、自己的特长、班级幼儿特点等确定每班研究的子课题，最后按照教育目标及幼儿发展需求，把资源有效安排到幼教一日生活中。立足在实践中发现问题，寻找答案。经过近两年的探索，目前我园已经形成了人人有课题，班班有特色的良好局面。各种自制的玩教具琳琅满目，极大地满足了幼儿游戏的需要。形式多样的活动也使教师摆脱了传统思维、教材、课堂的束缚，充分体验到了事事无大小，处处皆教育的理念。教研活动的开展不仅使幼儿开阔了视野，增长了知识，也构建了我园特色鲜明的园本课程，使我园走上了科研兴园的健康之路。

三、幼儿受益是衡量“研”的价值标尺

无论何种教科研活动，它的最终目的都是为幼儿服务，使幼儿身心得到更好的发展。所以，我们开展的各种活动都是从幼儿的需要、兴趣出发。例如，大（一）班是泥工特色活动。就是幼儿用本地特有的红泥雕塑自己喜爱的各种物品、动物形象。大（二）班是手工编织特色。由于现在孩子生活条件优越，动手操作能力明显落后于应有的发展水平。于是，教师就收集了许多清洁的玉米皮供幼儿练习，一段时间下来，幼儿的各种编织作品让家长大为惊叹。在研究中，我们还注意多从孩子的角度观察思考问题，采取遇物而教、因势利导的方法教育幼儿。一次，张恒的妈妈穿着干活的衣服来接孩子，另外一个小朋友看后很吃惊，脱口说出一个“脏”字，张恒不高兴地跟着妈妈走了。看到这一切，教师没有批评孩子，而是把孩子们带到正在播种的田间地头，请小朋友观察农民的劳动，说出他们播种的姿势、动作以及和自己生活的关系，在老师的启发引导下，孩子们有的想帮忙，有的主动说出“感谢”二字。像这种活动，我们举办了很多，它不仅使原先单调的课堂说教变得生动活泼，也使幼儿的各种品质能力得到了很好的发展。

四、家长参与，让“研”有了活力和保障

家长既是重要的资源也是各种活动的积极参与者和合作者。自课题研究之日起，我们就有计划地与家长沟通，寻求家长的支持与配合，为了让家长感受到研究对孩子成长的作用，我们还及时地把研究过程向家长展示，请家长给研究成果做出评价。例如，当小班家长看到自制玩具那么受孩子欢迎时，喜悦之情溢于言表，并一再对老师说：“只要有需要家长做的工作，千万别客气。”有的在外地工作或外出旅游的家长，依据我们的建议，主动搜集旅游地资源，以图片、语言的形式向幼儿讲解外面丰富多彩的世界和日益发展的变化，使幼儿的身心得到陶冶，视野得到了开阔。

现在，我们的研究成果已经向全区进行了推广，以此课题研究而撰写的文章有三十多人次获奖或在各级刊物上发表，参与课题研究的人数达1300多名，既带动了全镇教科研的氛围，又推动了全镇幼教事业的健康发展。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区三堡镇中心幼儿园）