试析中职学校的班级管理

摘 要：班级管理工作是一门艺术，尤其是中职学校的班级管理工作。要做好中职学校的班主任工作，需要分析中职学校学生的特点，对症下药，采取相应的对策。就中职学校的班级管理工作，笔者结合自己的工作经历，作了试析。

关键词：中职学校 班级管理 对策

中等职业学校担负着为国家培养技能型人才和高素质劳动者的任务，而抓好学生的教育管理是完成这一任务的前提。如何做好学生的教育管理工作，建立一个好的班集体，树立团结奋进、积极进取、勤奋好学的良好班风班貌，这就需要班主任对班级管理工作要有新思路、新理念、更要有创新思想。随着经济社会的深刻变化，中职教育也在不断深化改革。在新的时期，面对中职学校学生成长的新情况、新特点，中职学校的班级管理需要摒弃传统的管理方法，要与时俱进，针对班级管理工作采取新的举措。

中职学校的学生来源有别于高中，又高于初中，同时还有着自己独特的特点。中等职业学校的班级管理是一项琐碎复杂的工作，需要耐心、细心和信心。班主任要学习先进的教育经验，不断探索新的教育和管理方法。

如何做好中职学校新时期的班级管理工作呢？结合自身的工作实践，笔者提出如下举措。

一、班主任要做好表率

在中职学校学生所接触的老师中，可以说，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动，一言一行都能对学生起到潜移默化的影响。因此，班主任要做好学生的表率。在工作中班主任要爱岗敬业，严守职业道德，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力，以自身的人格魅力去影响他们、感染他们。教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此教师必须自律，用健康向上的思想去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。

二、要对学生全面了解，做到因势利导

一个班级有几十个学生，除了具有相对一致的年龄特征外，每个学生都有各自不同的特点。作为班主任，全面了解学生、研究学生、综合掌握学生真实情况是做好教育工作的前提和基础，是因材施教、激励学生全面发展和个性发展的前提，更是教师做好育人工作的基本功。只有在充分研究和了解学生的基础上，才能从学生的实际出发，有的放矢、因势利导地进行教育，正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”；才能避免工作中的盲目性，一般化和简单化；才能做到一把钥匙开一把锁。因此班主任在实际的班级管理中要针对不同个性的学生采取不同的教育方法。

三、制定出科学的班规

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 管理班级一定要制定科学合理的班规，管理才有章可循，有“法”可依。但这个“法”不是由班主任一人说了算，应该由学生集体讨论制定，这样更能体现民主管理的原则。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能重要，而学会做人更是重中之重。班主任的最主要工作就是教学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。每个学生平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。” 班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，力图少一些“不怎样”就“会怎样”。

四、加强学生的心理健康教育

中职学校的学生，生源复杂，层次也参差一样，很多学生在初中时一直都是老师批评、冷落的对象，来中职学校读书，他们感觉低人一等，有的甚至是抱破罐破摔的心里。作为中职学校的班主任，要以“爱”作为班级管理的大前提。要加强学生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。要知道，对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。爱学生，就要尊重和信任学生。教师要学会放下师道尊严的架子，尊重学生的思想、主张，尊重学生的人格，相信学生的潜在智慧，积极向上的愿望和战胜困难的勇气。

五、以就业为导向，培养学生生存观

人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识；专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

总之，针对中职学校的学生这个特殊的群体，班级管理也需要采取特殊的对策。中等职业学校的学生是一个特殊的群体。目前，中职生普遍存在文化成绩不理想，行为上又有很多不良习惯和现象。要做好中职学校的班级管理，必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手，引导、教育学生，构建和谐班级。

参考文献：

[1] 王燎原.中职学校班级管理方法浅析.甘肃日报.2010.11.07

[2] 杨庚兰.浅谈中职学校班级管理方法.新华教育导刊.2011.07期

[3] 杜华.中职新生行为规范养成教育之我见.职教研究.2007.19.