浅议军校师生关系

师生关系是社会人际关系在学校的具体体现，是教育的基本关系之一，其和谐与否直接关系到教育的现实绩效。军队院校作为为军队培养高级技术人才和管理干部的摇篮，肩负者为国防现代化培养高素质人才的重任。军队自身纪律性强，上下级关系严明，使得军队院校的师生关系处理起来需要更高的思想认识和更多的技巧。

一、建立良好师生关系的重要性

军校中的师生关系是以“教”与“学”的需求为基础，以师生交往为条件，既是教育的手段，也是教育目的的重要方面。良好的师生关系直接影响到教育效果。

（一）良好的师生关系有利于教学工作顺利进行

学员一旦欣赏某个教员的学识和人品，就会乐意接受该教员的帮助、教育，也会对其讲授的课程表现出极大的兴趣，从而调动起学习热情和积极性。我国学者吕昌顺研究发现，学生喜欢教师与喜欢教师所教的课程密切相关，一致率达95%以上。另外，大学阶段的学习模式为自主学习。学员具备这项能力意味着能自己确定学习目标、内容、学习的时间，地点和进度，并对学习进行评估。融洽的师生关系能激发学员强烈的学习热情，使其在教员的指导下顺利掌握自主学习模式。

（二）良好的师生关系有利于培养学员高尚的情感

军队作为社会主义政权的保卫力量，其成员的思想状况尤其值得关注。军校学员的年龄一般处于18-23岁之间，正是世界观和价值观的形成时期。良好的师生关系为学员提供了一种宽松、温馨的心理氛围，学员从中感受到真诚、理解、宽容和信任等积极情绪，并潜移默化地把这种积极情感迁移到自己的父母、兄妹、同学和朋友身上，并逐步升华为对集体、对祖国、对人民、对党的热爱，从而培养起高尚的社会情感，为做一名合格的军人打下牢固的情感基础。

二、当前军校师生关系中存在的弊端

我军规定：军人享有政治、经济、军事三大民主，以保障军人的平等和民益。在军事民主中，规定官兵可以在教育训练中互教互学，教学相长，开展评教评学活动。在这一思想指导下，军校的师生关系沿着健康向上的方向发展。但随着时代的发展师生之间出现了一些新问题，主要原因有：

（一）军校教学模式影响师生之间人际交往的程度

军校的教学特点、课程设置、师生比等方面情况在一定程度上影响师生交往的深度和广度。当前很多教员着重教材内容的灌输，加之教员上课踏着铃声到堂，下课就走，并且学员在课余时间要完成各种公差勤务，使得师生之间缺乏适当的课外交流。此外，课程设置的专业性较强，多门课程齐头并进，而且更替速度快、教学时间短，使师生缺乏较充分的交往机会与时间。当前军校学员人数日益增多，专业设置日渐精细，教员承担教学层次、课程门数增加，使教员常常面对百人以上的学员上课。师生交往时间明显较少，自然使师生关系淡漠。

（二）信息传递渠道多元使教与学之间的依赖性降低

教员历来的形象是人类社会文化价值的体现者与人类文化的传递者，从他们那里获取信息、观念、思想等是学员学习的基本途径。但随着社会的发展，书籍、报刊杂志、广播、电视、互联网等大众传播媒介多角度、多渠道、多层次地传输着各种信息、观念、思想、社会文化。学员自我意识的迅速发展，精神自立性增强，学员既可以从教员那获取知识，也可以从大众传播媒介那获取。因此，教员对年轻一代已不再构成心理上的神圣感，学员不必完全依靠教员而获得文化知识，从而使师生关系出现某种程度的疏离。

（三）教员的劳动特点形成师生平淡的人际交往状态

教员的劳动是一种独立性很强的个体脑力劳动，劳动的任务主要集中于教学与科研两个方面。个体性劳动使教员埋头于个人工作，尽量避免各种事情的干扰而耽误工作进度。劳动任务决定了教员把自己的全部精力投入教学科研或专业学术方面，疏于其他事务。加之目前教员的职称评定、晋级调衔更注重专业学术水平，故很多教员注重于科学研究，在教学方面仅与学员保持着纯教的关系，不愿在课内外与学员过多接触，师生之间仅维持一种平淡的人际交往状态。

三、关于构建新型师生关系的几点思考

师生关系，无先在、先验的理想状态，它具有很强的能动性，是开放的、发展的、动态的，靠师生的共同创造去开拓。

（一）教育理念和模式的变革

教员必须实现向崇尚人的个性自由和全面发展的素质教育理念及其模式转变，摒弃主要以考试成绩来评分论定的做法。显然，这种教育和指导应该包含情感、意志和道德伦理的成分。今天的教员要赢得学员的崇拜，已经不能只凭借其携带知识的多少，更要依靠自己的人格魅力与学员进行精神上的交往。在传授知识的同时，还要引导学员思考自己的价值和人生的意义。师生“生命的精神交往”关系将具有更强的影响成分，教员更多地承担着个人情感增生促进者和智能开发者的角色。

（二）教育方式和方法的更新

教员必须采用灵活多变的指导方法和形形的课堂组织方式，摒弃单一、统制式的工业组织教育和管理方法。同时，随着教学中心由“教”向“学”的转移，学员也应由被动获得知识、技能转向主动探求和获取知识、技能。今日的课堂学习应该是室内室外相结合，课堂讲授、个案研究、现场调查访问、客座教师讲演、科学实验以及模拟等相结合。师生关系可以更为平等和非正式为特点，教员可以此来更好地扮演改革的促进者和适应变化的帮助者的角色，以教育学员如何应对迅猛的变化。

（三）师生创新观念的确立

教员应实现从纯粹、独尊的课堂“独奏者”、“知识传播者”，向催生创新、催生未来的“伴奏者”、“智能开发者”转变，摒弃所谓自己讲的才是惟一的或正确的认识。明天的技术需要的不是惟命是从，只知道自己活着就应该机械地服从上级的人，而是需要能够当机立断，能够在瞬息万变的现实中敏捷发现和确立新关系的人。师生关系因此而具有新的方向，师生由此而能发掘和发挥巨大的创造潜能。

师生关系从封闭、单向、依赖走向开放、平等、合作，且学员在其中变他塑为自塑，教员将围绕新的教育目的重新制定自己的策略，为军队现代化建设贡献自己的一份力量。