化学中现代教导的实用性

作者：刘欣 单位：黑龙江旅游职业技术学院

1优化课堂教学过程

现代高职教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生在本专业领域里获得充分的、全面的发展，贯彻综合观点，力争最优化是我们努力的方向。在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见，摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。例如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。又如在讲解诱导效应、共扼效应等基本概念和作用特点时，学生常常感到难于理解，如以多媒体课件形象地演示在上述作用发生时，电子云分布的变化，以及不同基团的影响，就可以有效地使学生理解和掌握阐述概念，使学生的学习兴趣得以充分激发，收到事半功倍的效果。教师通过计算机教懂、教准、教活、教精，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程，值得注意的是，教师并不是多媒体课件的“放映员”，在教学过程中要特别注意教师与学生之间的情感交流。

2在化学实验课教学中的应用

化学也是一门以实验为基础的学科，但由于化学实验室硬件条件的限制，考虑到实验的时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。例如茶叶中咖啡碱的提取实验中，仪器安装比较麻烦，实际安装和讲解过程会浪费大量课堂时间，由于学生之前并未接触过索氏提取器，传统的教学讲解并不理想。应用现代的教育技术，可以制作多媒体课件，演示出仪器安装和操作过程，滤纸筒的折叠、升华过程的控温、蒸发皿加热以及咖啡因的状态等，形象的展示了整个实验现象，便于学生更好的掌握实验内容，进行学生实际动手操作。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，从而能更容易达到教学目的。

3在应用中应注意的几个问题

3.1多媒体课件进入化学课堂，不能成为化学课堂教学的主宰，应处于“辅助”地位起“服务”作用，并不能“代替”教师在教学中的主导地位与主导作用，更不能完全决定教学效果的好坏。所以，教师不可不加分析地用多媒体课件代替其他教学方法和手段。化学课堂教学中，起主导作用的还是教师，多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。3.2不能用多媒体课件取代化学实验化学是一门实验性很强的学科，许多概念和原理的阐释都是建立在实验的基础上的，教学中不能盲目用多媒体等手段去替代化学实验。高职教育培养的就是应用型技能人才，在应用多媒体课件的同时要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么逼真，毕竟只是化学现象的模拟，而不是真实的实验现场，如果用它来代替现实的实验，不利于培养学生动手实践的能力。同时由于模拟实验的条件十分理想化，而真实实验过程中实验条件的改变、实验条件的控制的微妙变化等都可能带来实验结果的不同，因此，多媒体课件只能辅助化学实验，弥补实验的不足。3.3精心创意构思所选用的课件不仅要符合化学学科的认识逻辑、教学规律和《课程标准》的要求，创设情景时要注意问题的思考性，让学生通过通过情境刺激，主动进入积极的思维状态，还要注意问题的趣味性和真实性，还要对学生身心发展起到正面的促进作用。运用现代教育技术教学，极大的提高了高职化学课堂教学效率，可以让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到“化学源于生活，生活离不开化学”。恰当地选准多媒体的运用与化学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，更好的促进素质教育实施。作为一名新世纪的高职教师必须跟上时代的脚步，努力掌握各种新技术，这样才能更好地担负起培养新世纪的人才的任务。