论初中英语有效课堂教学方法

摘 要：教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

关键词：初中英语；有效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-275-01

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。在目前的英语教学中，很多教师投入了大量的精力去教，学生投入了大量的精力去学，但是往往事倍功半，学习效果得不到有效保证。这种状况值得我们英语老师去反思。我们是否应该考虑自身的教学行为，注意教学策略和手段的应用，关注学生的心理因素，把各方面的综合因素在教学中考虑进去，并结合新课程标准的基本理念，确保做到有效性教学。我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套提高初中英语课堂教学有效性的方法。

一、创设良好的课堂气氛，处理好课堂上的师生关系

在英语课堂上，创设和谐民主的课堂气氛，可以让学生消除紧张，使学生处于积极的情感状态中，使学生主动而愉快度地学习。教师面对不同的学生，情感态度上对他们要一视同仁。对每个学生要许以期待的目光，要会赞赏学生。对学习困难生要多加以鼓励，避免一些挫伤学生自尊心和积极性的话语从口中冒出。

创设良好的课堂气氛的同时，也要处理好课堂上的师生关系。我不主张那种完全平等型的师生关系，甚至平等到可以师生称兄道弟的程度。我们面对的是一群世界观，是非观还在形成中的学生，有时我们在课堂有必要用自己的威严去影响学生。课堂上我们有必要要树立自己的威严，要让学生感觉到老师的严而有爱，严而有威。正确的师生关系应该是合作的关系，师生团结合作，老师传授，学生积极思考。

二、课堂教学方面

建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。建立和谐融洽的师生关系、营造良好的英语教学氛围，是提高英语课堂教学有效性的前提。教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。教师在教学过程中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，激发学生继续向上的动力，使学生感觉到课堂气氛轻松，主动配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

精心设计丰富多彩的教学活动。为了有利于练习学生“用英语思维”，引起学生持久的学习爱好，教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系。教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。教师设计教学活动必须突出目标性，围绕教学目标， 考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。

教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。有效的课堂活动需要评价手段的支持。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。教师在设计活动时应遵循可行性，充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动，同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。加强课堂教学治理。教师在精心设计丰富多彩教学活动的同时，必须加强课堂教学治理。科学的治理是保证课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。能够改进教法，施行分层次教学治理，进行目标教学治理，积极地引导学生紧紧围绕教学目标展开思维活动，才能保证课堂教学的实效。

合理运用小组合作，增强有效的教学参与。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

三、合理有效地利用多媒体教学，丰富课堂

众所周知，多媒体有很多优势：它有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点；它能做到图文并茂，多角度的调动学生的情绪，注意力和兴趣；它信息量大，容量大，节约时间和空间，提高学习效率。

教师要根据实际情况，合理有效地使用多媒体教学，来拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方法，提高课堂有效性。

四、加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。 学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

总之，高效的课堂教学应该是我们教师一直追求的目标。我们应该认真对待每一节课，全身心的投入教学之中去，让每个学生都有收获。有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。