益智游戏在信息技术课中的正确使用

【摘要】游戏的泛滥，影响学生的身心健康，正确使用益智游戏为出发点，介绍了游戏教育应用的理论基础，在课堂中尝试，最后对教学效果以及出现的问题进行总结，并且提出问题解决的方法。

【关键词】益智游戏 信息技术 课堂教学 问题 解决方法

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0160-02

良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。在小学信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。本文浅析益智游戏在信息技术课中的正确使用。

一、游戏的概述

（一）游戏的定义

柏拉图的游戏定义：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。亚里斯多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。辞海定义：以直接获得为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。

（二）益智游戏的特点

益智游戏具有以下的几个特点：益智性。这是益智游戏开发小学生智力的作用，是益智游戏关键的特点，益智性决定了学生智力发展：竞争性。有竞争可以增加学生的学习兴趣，从而使学生能够保持长时间的学习状态，提高学习效率：参与性。益智游戏可以多人合作共同操作，增强学生的合作能力。

（三）理论的支持

1.建构主义理论。教学活动中学生是主体，教师是主导，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师或者其他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。而益智游戏可以提供意义建构的环境，让学生带着任务去操作，去玩。

2.暗示教学理论。这一理论提倡愉快教学的教学观念，把知识技能运用暗示的手法让学生潜移默化的学习，提高教学效果。

二、小学信息技术课中运用益智游戏教学的案例分析

教学案例：益智flash小游戏“涂色”应用于“鼠标及其操作”第一课的教学

（一）游戏分析

“涂色”flash小游戏是网络中可以下载到得益智小游戏，游戏的目的是给小动物涂上自己喜欢的颜色，最后比较作品的美观，因为比较简单是给一年级小朋友的上课练习内容。仅仅是让学生认识鼠标以及学会简单的操作，为下节课提供铺垫。

（二）本课的教学设计

教材分析：本课是苏教版小学信息技术的第一课的内容，我把它简化让小学一年级学习，是信息技术的基础再基础的部分。本课起到一个铺垫的作用。教学目标：知识与技能：认识鼠标的组成，了解鼠标的作用，学会鼠标的简单操作。

过程与方法：在练习中学会鼠标的操作。情感态度与价值观：认识鼠标，学会正确使用鼠标，培养学习信息技术的兴趣。学情分析：现在的学生接触电脑要比想象中的要早，简单的操作、玩游戏，开关机（虽然不一定是正确的），对电脑很熟悉。不过因为年龄小还有许多不会的，想要学习的操作，所以对信息技术课充满好奇心，有动手的欲望。教学重、难点：重点：鼠标的组成，简单操作，鼠标的握法。难点：鼠标简单操作的各个作用。教学过程：时刻注意提醒学生正确的握住鼠标，和正确的操作，第一步，教师对鼠标的组成进行人仔细的示范讲解，鼠标的握法讲解；第二步，介绍游戏：从打开的操作到游戏的规则，单击选择颜色，以及涂色，并且加以示范；第三步，给学生时间自己游戏，教师在旁指点巡视，不断提醒学生的握法；第四步，游戏的第一次评比速度快的，加以鼓励，强调知识点：最后，是评选漂亮的涂色作品，集体评比，学会审美。

（三）教学反思

课后为了验证效果，在班级中随机抽查了几个同学，在没有提示的前提下，对新学习的知识记忆比较深刻，也想下次继续这样上课，表现出比较好的效果，这是好的一方面。在这第一节课之后我几乎每次课都使用益智游戏加入课堂教学中，并且每次使用的益智游戏都不同样，在上完课之后，我会进行问题的反馈，让学生回答，都能够达到比较好的教学效果，而且在课堂纪律更好。

三、在信息技术课中存在的问题以及解决方法探究

（一）存在的问题

通过益智游戏的应用实践和教学案例，发现还存在一些问题：

1.教育性的比重较少。现在的益智游戏设计缺乏专业的教学设计的融入，在设计游戏时没有考虑到它的用途，所以很难完全满足教学的用途。

2.学生的学习目的性降低。在练习的过程中仅仅注意到游戏的本身，而忽略了游戏中隐含的教育教学内容，只要稍微的引导不当，就会使信息技术课完全变得面目全无。

3.益智游戏的不完全。游戏不是按照计划，按照课程进行设计的，与教学内容不能完全吻合，益智游戏一般结构简单、内容少，学生只要花少量的时间就可以完成任务，这样不能够把较复杂的教学内容练习完全。

（二）采取的对策

虽然存在问题，有些或许还没有办法解决，不过还是想到相应的对策的：

1.对游戏的改进。结合信息技术课的特点，注重学生的操作能力的培养，所以尽可能在游戏的设计中添加信息技术课程的内容，把它设计成信息技术课程的益智游戏；在游戏的设计前，考虑学生的特点，看游戏是针对哪个年龄的学生设计的，每个年龄阶段的学生在身体、心理、认知水平都不相同，所以每个阶段的学生可以设计不同水平的益智游戏：和当今社会相结合，建构主义强调学生在一定的环境下会主动对知识意义的建构，所以游戏中要与社会环境相结合：在设计人员中加入教育教学工作者，专业的游戏是游戏开发人员负责的，不会包含教育工作者，使用于教育的益智游戏除了游戏开发人员，还要有教育工作者、家长、学生的参与，才能达到真正的适用于教育的游戏的设计目的。

2.改善后益智游戏的应用。根据教学内容选择游戏，选择适合教学内容的游戏：把游戏的时间考虑在教学设计中，教师必须在选定游戏后再一次进行教学设计，把游戏的教学作用完全体现：在教学过程中要控制游戏在课堂中的比列，学生的自制能力较差，所以要避免学生对游戏的沉迷；最后就是教师自身，在教学中教师是指导者，在游戏中是管理者，在竞争中是裁判，在活动中是参与者，所以教师的自身素质很重要。信息技术教师要不断提高自身的专业知识的培养，还要在理论的学习上继续加强，为学生做最好的引导者。

在信息技术教学中使用益智游戏是一种新的教学手段，为学习者创造一个自然，逼真的学习环境，开发学生的智力，培养学生的思维和想象，有利于学生的全面发展。能否把这一教学方法成功的使用，要看多方面的因素，在不断的尝试和总结中探索正确的道路。