浅谈无机化学方程式书写的典型错误、成因及矫正策略

摘要：列举了学生书写化学方程式时易出现的化学式错误、反应条件错误、物质拆分错误、物质判断错误、配平系数错误等典型错误，分析了这些典型错误的主要成因，提出了针对这些典型错误的有效矫正策略。

关键词：化学方程式；中学化学教学；化学式；典型错误；成因及矫正

文章编号：1005C6629（2017）4C0080C03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

正确熟练“运用符号表征物质及其变化”[1]是化学学科的基本素养之一。化学方程式是用化学式表示物质化学变化的重要化学用语，正确熟练书写化学方程式是化学学科的核心素养，是学好化学的基本功。

实际教学中，发现很多学生书写反应的化学方程式时，经常出现五花八门的错误。通过学生座谈、问卷、改作业等形式的调研及多年一线教学经验，了解到很多学生都是根据记忆或印象去书写方程式，毫无“章法”可言。为了帮助学生更好地书写化学方程式，根据调研和长期实践，总结了学生书写反应的化学方程式时容易出现的五类典型错误，分析了这些典型错误的成因，并根据这些具体成因找到了一些具体有效的矫正策略。现将学生反应的化学方程式书写的典型错误、成因及有效矫正策略举例总结如下。

1 化学式错误

书写反应的化学方程式时，学生经常将一些物质的化学式写错，笔者将这种情况举例分析如表1所示。

C正策略1：指导学生根据命名规则、离子电荷数等进行分析。如“次某酸”的含义是比“正某酸”少两个氧原子的酸，比氯酸（HClO3）少两个氧原子的酸为次氯酸（HClO），故ClO-所带电荷数为1-，考虑到Ca2+所带 电荷数为2+，故次氯酸钙的化学式为Ca（ClO）2；矫正策略2：指导学生根据物质结构理论进行分析。Si与C处于同主族，其化合物有相似性。由碳酸钠的化学式为Na2CO3，可推测硅酸钠的化学式为Na2SiO3。

2 反应条件错误

学生书写的反应的化学方程式经常出现不写反应条件或将反应条件写错，笔者将这种情况举例分析如表2所示。

矫正策略1：经典实验重做。如重做实验室制备Cl2的实验，并探究用稀HCl与MnO2共热能否制备Cl2？用浓HCl与MnO2不加热能否制备Cl2？让学生意识到反应条件对化学反应的重要性；矫正策略2：经典案例深度剖析。如通过动画模拟合成氨合成塔的结构与工作原理，让学生理解合成氨的具体反应条件；矫正策略3：加强规范训练。教师要多强调书写化学方程式的各种规范并做好示范；对于经常不写反应条件、“”、“”等的学生，加强个别指导。

3 物质拆分错误

书写离子方程式时，学生经常对某些物质能否拆分、如何拆分拿捏不准，笔者将这种情况举例分析如表3所示。