浅谈教师在教学中的“示弱”

【内容摘要】传统的教育观念赋予了老师“传道授业解惑者”“百科全书”“万事通”的角色，使得老师不甘向学生示弱，也不敢在学生面前示弱，长此以往，不仅影响了学生的全面发展，甚至破坏了师生之间的和谐关系。本文通过作者的工作经验，提出了教师在教育教学过程中向学生适时示弱的必要性，以此实现教师与学生的共同进步。

【关键词】示弱 教育 教师 学生

林格，著名学者，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，曾说过：“教育的目的是让孩子成长，而不是显示教师的聪明和才华，教育要保护孩子的主动性，关键是放下自我。”通过之前几年的工作经验，深刻体会到在日常的教学和生活中，教师如果能放下自我，适时地对自己的学生示示“弱”或者偶尔地在学生面前装装“傻”，也是一种教育艺术，一种教育策略和一种教育态度。示弱并不是无能的表现，相反，它体现的是一种教育智慧。

首先，教师通过示弱，可以营造一种轻松愉悦的课堂气氛，使学生在舒适的没有任何压力的环境中去学习知识。现代教育理论认为，教育的本质是交往，是师生心境的开放。对于这点，笔者深有体会：在初二的英语课堂上，有一节英语阅读课是讲篮球的，上课之前，自以为备了课，理解了文章的大意，就可以在课堂上游刃有余。课堂上学生也很配合，提前预习了课文，把不懂的单词都在字典上查了标注在课本上。按照正常的流程给学生讲着课文，突然发现学生虽然回答着问题，但满脸茫然，的确，这些关于篮球的东西如果用汉语讲，对于大部分男生来说肯定不成问题，即便是女生，也很容易用汉语表达。但要让他们在英语阅读课上完成阅读以及完成课后的练习，就有点难度了。虽然课前自信满满，此刻发现自己也有点讲不下去了，思路有些乱了。整理一下思绪之后，就对着学生说，“I'm sorry， maybe it's kind of boring for you to listen to my teaching， after all， I am not so professional in sports， but do you think can I ask for help？”听到这个问题之后，学生异口同声地回答到“of course”，眼睛齐刷刷地看着班里最擅长体育运动的那个男生。说实话，这个男生平时不喜欢学习，上课注意力也不集中，所以他的成绩也并不出众，特别是英语成绩。在班里同学的热情鼓舞下，他并没有想象中的那般拘谨，径直走到讲台上，拿出一支粉笔，在黑板上边画边讲，不得不说，本人甚是佩服起他的渊博知识，虽然有的语法有错误，单词发音也有问题，但他讲完后下面的同学都拍手叫好。一节课就这么轻松地完成了，同时也让学生意识到老师也不是万能的，老师也有不会的，他们并不总是高高在上的，教师的示弱使整个课堂形成一个相互学习的环境。

第二，适时的示弱可以激发学生的学习动机，提高学生学习的自信心和成就感。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果教师在教学过程中总是扮演着课堂的主角，一味地灌输知识给学生，学生很容易形成等、靠、要的习惯，长期下去，必将影响学生的成绩和身心发展。对于乡村地区的孩子，由于英语学习基础差，学习条件受限，使得他们的英语学习从一开始就处于不利的地位。如果乡村地区的教师还是一副高高在上的样子，学生很难在学习中找到自信心和兴趣，最终导致的是教师和学生双方的不愉快。上课时，有时会故意问学生“有没有人告诉我春夏秋冬这四个单词怎么拼写？”，“Spring Festival中的单词拼写都完全正确吗？”以此来激发他们的自信心和表现欲，提高学习兴趣。

第三，教师的示弱体现了其诚实的品格。当代世界的发展日新月异，经济和科技发展神速，作为一个普通人的教师，只能在某些领域的知识优于学生，但不能代表在任何事情上都比学生精通。对于一些时髦的流行语、通信工具和新闻信息，适时的示弱不仅不会使学生瞧不起老师，反而会赢的学生更多的尊重，钦佩老师的人格和胸怀。

最后，适时的示弱也符合新课改的要求。新课改要求教师改变之前的教育方式，将教师的“一言堂”转变为自主、合作、探究的学习方式，教师不再是高高在上站在讲台上满堂灌的“神”了，而是学生学习的合作者，支持者，教师更应该融入学生的学习中，为学生创设一种民主、和谐、自由的学习环境，促进学生的身心全面发展，以达到信息时代的人才培养目标。

作为新时代的教师，不能固步自封、因循守旧，应紧跟时代的步伐，改变传统教育观念中的理念，采取适时的示弱原则，不仅不会影响自己在学生心目中的形象，相反，会使学生更加尊敬自己，促进了教师与学生良好师生关系的发展。

【参考文献】

[1]《走进新课程》，北京师范大学出版社.

[2]《教育是一种大智慧》，清华大学出版社版.

[3]《当代教育学》，教育科学出版社.

（作者单位：陕西师范大学外国语学院）