浅谈教师课堂教学反思的作用与方法

陈至立同志在全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议闭幕式上讲话指出全而推进索质教育的关键是校长和教师百年大计教育为本教育大计教师为本。教师索质的高低直接关系到索质教育能否真正实施高索质的人才能否得到培养。而教师索质中关键是课堂教学索质即教师能否通过高质量的课堂教学去促进学生的发展。在教师课堂教学索质的提高中，课堂教学反思起着十分重要的作用。下面就教师进行课堂教学反思的作用、方法谈几点看法：

1　课堂教学反思的含义

课堂反思的内容非常广泛，主要包括自身素质，教学行为，教学计划，教学评价，自身成长，学生发展等。目前，较常见的是教后反思，主要涉及课堂活动是否围绕教学目标来进行的，教学目标是否达成，教学环境是否和谐，学生积极性是否被调动，能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，教学策略是否得当，教学效果是否良好，学生在学习过程中学到了什么？形成了怎样的能力？还存在哪些问题等。

2　教师进行教学反思的作用

2.1　有利于提升课堂教学效果。在日常教学中，每上完一节课后，不管有意无意都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，对课堂上的精彩之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓厚兴趣的做法，都应较详细地记录下来，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，不但要认真剖析这些疏漏、失误的原因，而且还找其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方法，使课堂教学方法不断不改进。

2.2　有利于促进老师的专业成长。我们知道，教学活动是一个综合性的、复杂的过程。教师要卓有成效地完成一个教学活动，就必须对他所做的事情进行思考和反思。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他在教育工作中开展研究的能力。有关经验表明，成功的有效率的教师倾向于主动地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教学目的、教学措施、课堂环境以及职业能力。所以美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。通过教学反思，可以使优秀教师成为更富有成效的教师。因为反思能促进关于教学的学习，提高分析各种事件的能力，进而帮助教师建立一个富有魅力、有预见性和创造性的教学和学习环境，增强课堂活力，提高教学效果。这也正是新课程改革所致力追求的。作为一个教师的专业成长和相应的教学效能感，部分地与反思能力联系在一起。“教学——反思——再教学”摸式的长期实践，足以使一名新手成长为一个好老师。由此可见，教师作为一个人，又是一个培养人的人，有自己独特的情感世界，必须经常反思，使自己的心智、能力、方法适应发展变化的教育形势、教育对象和教改要求。通过反思教师得到满足，获得新生，为搞好教育教学奠定基础，也必将为其后续发展提供有利的保

2.3　有利于推动师生关系的和谐发展。刚开始教书的时候，我信奉“严师出高徒”这条古训，要求学生非常严格，学生没做作业或者考试成绩不好都会受到我的严厉责骂。结果“高徒”没有培养出来，反而学生开始疏远我，有的甚至对我产生反感情绪。这种结果当然不是我所希望的，于是我开始反省自己的教育方式，通过反省我逐渐意识到，自己对学生的严格失之于简单粗暴，既没有帮助他们找出错误的产生原因，也没有向他们提供解决问题的方法，特别是在双边矛盾并存的教学过程中，我把所有的责任都踢给学生，这是不正确的。从这以后，对学生学习或生活中出现的问题我都会作较冷静的思考。不再按自己的标准去塑造有差异的学生。通过不断地调查和反省，我发现许多问题都迎刃而解了，不知不觉间，同学们对我亲近起来，他们认为我和蔼渊博，讲解力强，有时不经意间的一句话就能把他们迷惑了好久的问题点拨得清清楚楚，其实我还是原来的我，只不过因为注重反思使我的教育方法得到了较大的提高。